臨汾新聞網(wǎng)訊 我是一名退休教師，在教育戰(zhàn)線上堅守了41個春秋，親歷了家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展變化，切身體會到改革開放40年來我國教育事業(yè)取得的豐碩成果。

　　一

　　以我的家鄉(xiāng)洪洞縣蘇堡鎮(zhèn)蜀村為例，這是一個地處丘陵山區(qū)、有兩千多口人的大村子，1950年我入學時，村里的初級小學在校生只有幾十人(有不少適齡兒童不上學)，占用的是土改時沒收地主的一孔坐西朝東的超大土窯洞，有兩丈多高、五丈多深，上面是個二層木閣樓。全校學生就擠在這孔土窯洞里上課，由于光線昏暗，一年四季都不能閉窯門，即使冬天刮大風也是如此。當時，學校只有兩位老師，實行二級復式教學，校長景華生在閣樓上教三、四年級，女教師王芝青在樓下教一、二年級。老師上課時的教具只有一根教鞭、幾支粉筆，使用一塊用煙墨刷過的黑板向?qū)W生傳授知識。學校沒有操場，早操或體育課只能在窯洞外的場院里轉(zhuǎn)圈或做些簡單運動。我上學的第二年學生增多了，學校搬到了村中的一座老廟里，所謂的教室就是廟宇中塑像前的一塊兒空地，我們就整天看著泥胎上課。高年級同學的課桌凳是土改時從地主家里收來的舊貢桌和老板凳，而低年級同學是從自己家里背的小矮凳。學生作業(yè)使用的紙張，是古版書籍的背面和石板、石筆。那時，高年級學生也沒有自來水筆，而是蘸筆寫字，沒有現(xiàn)成的墨水，只能買來顏料親自化開寫字，并且還是豎寫格式，很不方便。我們上晚自習時點的是自帶的蓖麻油燈，后來才有了煤油燈。

　　改革開放后景校長退休了，他的兒子景占祥高中畢業(yè)接班當了教師，湊巧90年代末又調(diào)到我村任校長。在他任職的十五年間學校面貌日新，學校規(guī)模早已升格為六年制完全小學，擁有10個教學班，在校生達300多名，教師近20位。校園面積擴大了兩倍，建起了10個教室的二層教學樓，還在東西兩側(cè)蓋起了辦公室、電化教學室、圖書室及教師宿舍、廚房等輔助設(shè)施。學校又安裝了遠程教學接收設(shè)備、配置了教學儀器及投影儀等，教師講課時可直接打開電腦把編寫好的教案內(nèi)容形象直觀地通過投影儀顯示在屏幕上，教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果極佳。

　　二

　　解放初期，洪洞只有兩所中學，直到1956年全縣才又增設(shè)了四所初中。1958年我考入洪洞縣第五中學，校址在蘇堡鎮(zhèn)劉家大院，那是清朝康乾盛世時的一個地主莊園，當時學校雖然通了電、安裝了日光燈，但經(jīng)常停電，晚自習時同學們?nèi)匀坏米詡涿河蜔簟?/p>

　　當時學校占地9372平方米，建筑面積只有2973平方米。全校6個教學班近300名學生與當時的縣立第二高小100多名學生擠在一起上課。學校沒有專門的理化、生物實驗室，也沒圖書館，僅有幾件簡單的儀器和生物標本。上課時遇到實驗內(nèi)容，只能靠教師在黑板上畫圖示意。師生食宿條件更差，每個宿舍都是十幾個學生擠在一間窄房子的土炕上，每到夏天蒼蠅、蚊子亂飛，老鼠亂竄，跳蚤襲人。教師也是兩三個人伙用一間辦公室兼宿舍。尤其是師生飲水每天得從校外街道南邊的“八村渠”里往回擔，夏季一旦洪安澗河發(fā)洪水，我們就只能喝含有泥沙的渾水。直到我參加工作十幾年后(1982年)調(diào)回母校擔任總務(wù)主任時，村里打了深井，自來水引進了校園，徹底改善了飲水條件。

　　80年代后期，隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，蘇堡中學(原洪五中)的面貌發(fā)生了巨變，無論硬件、軟件都有了很大改觀。從1992年起陸續(xù)拆除了有300多年歷史的舊建筑，在三位校長任上先后建起了容納八軌的一棟三層教學樓和五棟輔助樓，包括教工辦公樓、學生宿舍樓、電化設(shè)備樓、師生食堂、理化、生物實驗室、圖書館等，設(shè)施配套齊全，音、美、體教學器材相對完備。進入21世紀，到我的學生劉艷華(女)擔任校長時，已經(jīng)發(fā)展成了一所六軌制的初中，達到20個教學班，在校生近千人，教師隊伍50余人，具有大專學歷、高級職稱的教師和學科帶頭人占有一定的比例。所有這一切有力地服務(wù)于教學，教育質(zhì)量大大提高。

　　三

　　1964年我從臨汾師范畢業(yè)后回到洪洞，先后在曲亭鎮(zhèn)范村完小任教師，在東張七年制學校、師村七年制學校、同上學校任校長。當時這些學校共同存在的問題是學生入學率低，適齡兒童中還有文盲、半文盲。學校缺校舍、少桌凳的現(xiàn)象普遍存在，采取的是分散教學。如范村完小就是占用村里的天主教堂、舊廟宇和民房當教室；師村完小開始是占用范家祠堂當校舍，改為七年制學校后又遷到村北，利用原來的戰(zhàn)備倉庫(磚窯洞)做教室，兩個分校則是用生產(chǎn)隊的馬房當教室；由于缺少課桌凳，縣上只好采取措施，號召各村各校推廣制作水泥簡易課桌凳，對學生的健康十分不利。

　　改革開放后縣上實行合理布局規(guī)劃，通過集資辦學、企業(yè)家捐資、財政加大教育投入等形式大大改善了辦學條件。如今范村、師村都成立了鎮(zhèn)辦初中，蓋起寬敞明亮的標準化教學樓，配套了教學輔助設(shè)施，學生全部住校，集中統(tǒng)一管理，教育環(huán)境大大改善。師村村民委員會又在村中心蓋了新的教學樓，建成了一所全新小學，同學們再也不用跑遠路了……

　　窺斑見豹,從這一村一校的變化真實反映出改革開放以來我國教育從“沒學上”到“有學上”，再到“上好學”，人人都有求學途徑，人人都享有出彩機會。我很慶幸，在我人生的暮年能夠親眼看見家鄉(xiāng)教育的變化，從而發(fā)自內(nèi)心地感謝黨、感謝我們的國家，相信實現(xiàn)民族復興的偉大“中國夢”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。（楊生楫）