9月10日是第29個教師節(jié)。該不該給老師送禮？又成了一個令無數(shù)家長糾結(jié)的話題。在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。大部分老師們在收禮與不收之間，也有各自的為難和堅持。教師節(jié)，似乎因為禮物變得異常糾結(jié)。送不送？送多少？怎么送？怎樣才能既給老師送了禮，又能表現(xiàn)得自然得體？教師節(jié)送禮著實成了一個既考情商又考心理素質(zhì)的技術(shù)活。

    家長——送不送禮？送什么禮？

    采訪中，大部分家長表示，中國自古有“尊師重教”的禮數(shù)，感謝老師的辛勤培育，孩子有孩子的表達(dá)方式，家長有家長的“套路”。家住市區(qū)解放東路的陳女士從開學(xué)前就為教師節(jié)發(fā)愁了——今年9月，陳女士的兒子剛升入小學(xué)一年級。陳女士說，之前兒子在一家環(huán)境很好的私立幼兒園，教師節(jié)除了孩子自己制作的手工禮物外，從來沒給老師送過禮，所以對于送禮這件事她很“打怵”：送吧，一旦開了頭就會成為長期的負(fù)擔(dān)；不送吧，又擔(dān)心老師對孩子不好。
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長送禮是因受到周圍人的影響?！胺凑医佑|的圈子，很多學(xué)生家長都會在這個節(jié)日里向老師‘表示’一下，其中也不乏送貴重禮物的?！币晃恍W(xué)三年級孩子的家長表示：“之前我也沒有想過教師節(jié)非要給老師送禮，但后來發(fā)現(xiàn)周圍很多孩子家長都送，就覺得不對老師表示一下，好像孩子也尷尬，我們也尷尬?，F(xiàn)在我覺得教師節(jié)送禮已經(jīng)是一種習(xí)慣了，孩子會買枝花或制作創(chuàng)意小禮品給老師，但作為家長也要表示一下，買一些實用的禮物，如果不確定老師需要什么，送消費卡是最實惠的?！边€有一些家長對教師節(jié)送禮頗有心得?！拔覀円话阍诠?jié)前會到老師家送一些土特產(chǎn)，比如雜糧、蜂蜜、紅棗等，主要就是表達(dá)對老師的謝意。”靳女士的孩子如今已讀初中二年級?！巴撂禺a(chǎn)的價格和幾百塊錢的消費卡差不多，但老師更容易接受些，也讓我們覺得更自然得體一些。”還有一些家長送禮的原因更直接明了，“送禮的，老師不一定記得住，但是沒送的，老師一定記得住。”大多數(shù)送禮的家長有著這樣的共識?！捌渌议L送了自己不送，會不會對孩子不好？”一位姓李的小學(xué)生家長說，“肯定有點無奈的，現(xiàn)在就一個孩子，總希望老師對孩子好點，不管送禮有沒有用，也是圖個安心。”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，送禮的家長大致有幾種情況：一種是學(xué)生和老師的感情很深，希望通過簡單溫馨的方式表達(dá)對老師的尊敬；一種是學(xué)生成績特別差，家長想通過送禮讓孩子獲得更多的照顧；還有一種就是“人云亦云”的家長，看到別人送禮了，擔(dān)心如果不送，自己孩子吃虧，也跟著送。

    老師——最看中的是情感表達(dá)

    采訪中部分教師表示，教師節(jié)是否應(yīng)該給老師送禮，老師該不該收禮？關(guān)鍵要看送什么禮物，目的是什么，應(yīng)該全面看待。感恩是情感教育的重要內(nèi)容，在教師節(jié)給老師送禮的行為不應(yīng)該“一棒子打死”，也不應(yīng)一味地指責(zé)老師，需要客觀、全面地看待。
    一位從教多年的中學(xué)老師亢燕（化名）告訴記者：“在我的心里，最珍貴的教師節(jié)禮物是一位學(xué)生寫給我的12封信件。這個學(xué)生是我13年前送走的畢業(yè)生，如今她已走上工作崗位，但是每年的教師節(jié)前后，總會給我寄一封信，表示感謝，每當(dāng)看到這些信件，我就覺得無比欣慰和滿足。禮物雖輕，但這份師生情誼卻深沉厚重?！笨豪蠋熗瑫r表示：師生關(guān)系，是人世間最純潔的關(guān)系之一。教師節(jié)，如果學(xué)生及家長想表達(dá)對老師的尊重與感謝，發(fā)一條短信，寫一封信，都是很好的方式。但是，若是懷有其他想法，送過分貴重禮物，不僅是對老師的不尊重，更是把一種交易的不良行為帶入師生原本純潔的關(guān)系中。她說：“我想很多老師和我一樣，最希望得到的教師節(jié)禮物是學(xué)生和家長的尊重?！痹谑袇^(qū)時代風(fēng)華特色學(xué)校任教的一位老師告訴記者：“我碰到過一位家長，跟我說孩子視力不好，我就幫他安排了一個靠前一點的座位。不久就是教師節(jié)，這位家長為了表示感謝要送我購物卡，我沒有收，我覺得如果收錢了就變味了?！辈稍L中，不少老師表示：“收了禮，家長表面上很感激，其實心里會看輕你?！笔袇^(qū)某小學(xué)教師張曉靜說，“家長送禮多數(shù)是有需求的，比如多照顧、換座位，選班干部什么的，現(xiàn)在的孩子很聰明，你和家長之間的利益交易，他們心中有數(shù)，你的教育本身就打折了。”市區(qū)某幼兒園的王老師則更喜歡在教師節(jié)能收到禮物，“90后”的王老師說，“教師節(jié)是作為教師最具有幸福感的節(jié)日，如果能在這一天收到學(xué)生的一張卡片、一朵小花、一個擁抱，那將是無比幸福的事情，孩子們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，是對我最大的鼓勵和肯定。”記者采訪中了解到，近年來，一些學(xué)校和教師也發(fā)出了“過節(jié)不收禮”的倡議，家長感到釋然，校方也覺得輕松。教師被稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，大部分受訪教師認(rèn)為，收禮行為不光彩，而信任和理解，則是他們最需要的禮物。

記者感言：
    又到一年教師節(jié)，該不該給老師送禮”再次引發(fā)熱議。對許多學(xué)生家長來說，是不是給老師送禮物意思意思，不單是教師節(jié)，每逢春節(jié)端午，都會糾結(jié)一下。不送禮擔(dān)心孩子受冷落，送禮又擔(dān)心送得比別人少。
    9月4日教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，把“收禮陋習(xí)”劃入“師德紅線”，教師收禮最高將被解聘。行政部門一紙禁令能杜絕送禮之風(fēng)么，或者，在送禮的問題上，應(yīng)不應(yīng)該搞一刀切？尊師重道，在教師的節(jié)日對老師的付出略表心意，屬人之常情。但也就是在這“人之常情”之下，個人往往蔓生出很多小心思來。給老師送禮，就這樣變成掩蓋于人情之下的賄賂之舉，讓教師節(jié)送禮，成為一道沉重的社會課題。
    設(shè)立教師節(jié)，意在要表達(dá)全社會對教師的尊敬，在全社會樹立“尊師重教”的良好風(fēng)氣。而在教師節(jié)送禮這個事情上，卻出現(xiàn)了一個矛盾點：在價值層面，人人都會旗幟鮮明地反對這種陋習(xí)，譬如加重了家長的負(fù)擔(dān)，異化了師生之間的關(guān)系，玷污了教師職業(yè)的神圣，助長了教育不正之風(fēng)。然而在實踐中，很多家長仍會自覺自愿成為這種陋習(xí)最忠實的行動者和推動者。如果說，送禮成了大家都無法抗拒的事實，那么一定不是某個人出了問題，而是整個社會的價值取向出現(xiàn)了扭曲。（記者 景文婷）