臨汾新聞網(wǎng)訊(記者 弓佩玉)四年級新生郭宇宙已經(jīng)走進(jìn)了教室，但他的母親王女士卻站在校門外遲遲不肯離開?！伴_學(xué)第一天，了解清楚孩子的班主任有沒有換人，新學(xué)期的座位怎么排，孩子的同桌是誰，這才能放心離開。”王女士告訴記者，在多數(shù)家長眼中，座位好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的高低。

“宇宙讀三年級時，班主任按個頭兒高低排座位，前三排和后四排分別做小循環(huán)滾動。宇宙自控能力比較差，只有在老師眼皮底下才會專心聽課。要是孩子的座位不如意，我通常都會找到班主任說明情況，看看有沒有調(diào)動的余地?！蓖跖繎n心忡忡地說，由于宇宙的個頭兒較高，若是按大小個排座位的話，孩子有可能會遠(yuǎn)離老師的視線，擔(dān)心因此影響他的成績。

已經(jīng)考上大學(xué)的馬佳慧回想起高中時代的排座位方式，仍然記憶猶新?！叭嗤瑢W(xué)在樓道里站成兩列，老師按照成績單挨個叫名字，被叫到的人才可以進(jìn)教室挑選座位。第一名的選擇范圍太大，最后一名壓根就沒有選擇余地?！瘪R佳慧坦言，可是大多數(shù)的最后幾名學(xué)生，并沒有感到這種方式是促使他們進(jìn)步的動力，反而有一種莫名的喜悅。

剛剛升入高一的田璽玉說，初三班主任排座位的方式頗有特點?！鞍嘀魅蜗劝阉械淖粍澐謪^(qū)域，然后讓不同名次的學(xué)生在相對應(yīng)的區(qū)域內(nèi)挑選座位，而且排好座位后，不再進(jìn)行前后輪換，只有在期中考試和期末考試后再按照成績重新排列?！碧锃t玉告訴記者，這種排座位的方式對她并沒有太大影響，由于成績比較靠前，每次都能挑選到心儀的座位。

平陽中學(xué)初一年級的班主任張老師介紹道，經(jīng)過好幾個老師共同商量，考慮到既要保證公平，又能起到激勵學(xué)生的作用，最后決定采取先劃分區(qū)域，再讓同學(xué)自行挑選的辦法。

“總體上，還是按照成績來劃分小組，以四人小組為列，其中包括兩個成績較好的學(xué)生，和兩個基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，由班主任挑選出一個同學(xué)當(dāng)組長，這四個同學(xué)可以在固定區(qū)域進(jìn)行選擇，然后每月進(jìn)行前后左右大滾動?！蹦敲?，到底是按大小個兒排座位較為公平，還是按成績排座位效果更佳?不同排座位的方式會對學(xué)生的心理造成什么樣的影響?對此，國家二級心理咨詢師曹昌平給出了分析：“我認(rèn)為，這些排座位的方式各有利弊。如果按照成績高低來讓學(xué)生選擇心儀的座位，這樣的區(qū)別化對待會讓成績靠后的學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理，很有可能自暴自棄。老師在排座位時一定要考慮到特殊因素，例如：個頭兒高低、近視程度、聽力是否有障礙等，其次還應(yīng)考慮到一些學(xué)生個性、努力程度、自控能力強(qiáng)弱等方面?！辈懿椒治龅?，老師們可以將特殊因素和學(xué)習(xí)成績結(jié)合起來進(jìn)行綜合考慮。例如：可以劃出一小部分學(xué)生，讓他們有“特權(quán)”去挑選座位，但這個比例不宜過大，以此來激勵其他學(xué)生為之努力，但總體的公平性還要靠老師來權(quán)衡。