度過了大一上必修課那種有些類似于高中學(xué)習(xí)的日子，我們終于有了一個可以根據(jù)自己的興趣自由選擇部分課程的機會。這不僅給學(xué)生提供了一個可以充分挖掘和展示自己的平臺，使他們能夠比較合理、準(zhǔn)確地找到自己的發(fā)展方向，而且還能為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，一舉兩得?？墒峭芏嗍虑榈某霭l(fā)點是好的，預(yù)想也是好的，而在執(zhí)行的過程中卻因為這樣那樣的因素而扭曲了初衷，導(dǎo)致結(jié)果適得其反。先看看下邊的這段對話： 

“你選了什么課呀？” 

“××課?！?nbsp;

“怎么選了這門課??？” 

“我喜歡啊，一直都很想學(xué)，這次終于能夠如愿以償了。你怎么那種表情啊？” 

“其實我也挺喜歡這門課的，不過你還不知道吧，我早就向上一屆的師兄師姐打聽過了，聽說教這門課的老師挺嚴(yán)的，打分很吝嗇，所以我才沒選。我選的是××老師的××課，聽說很容易過，最重要的是分還挺高，趁現(xiàn)在還可以改選，不如你也選這門課吧！” 

“我看還是算了吧，我可不想為分數(shù)而學(xué)。” 

“分數(shù)可是和績點掛鉤的，績點又和獎學(xué)金掛鉤，你不是一直都想拿獎學(xué)金嗎？要是到時候分低了，你哭都來不及了呢！” 

“……” 

大學(xué)本是學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、提升素養(yǎng)，一起海闊天空交流觀點的地方，卻不知何時摻雜進了這許多純功利的目的，甚至于小到選修一門課也要計較投入產(chǎn)出。形成這種局面到底該怪誰？是老師太不負責(zé)任，還是學(xué)生太功利，又或者是這個社會太世俗，總是用結(jié)果來肯定或否定一個人，把成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)？分數(shù)的高低竟然能這樣輕而易舉地牽涉到一位老師的地位，一位學(xué)生的學(xué)業(yè)，這跟商界的交易又有什么分別？ 

這是學(xué)生的悲哀，也是老師的悲哀，更是國家和社會的悲哀。幸運的是這種情況目前還只是在少數(shù)人中出現(xiàn)，希望這種不安的因素能被扼殺在搖籃里。（中山大學(xué) 肖紅）
 

來源：廣州日報 

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