又是一年教師節(jié)。今天臨汾日報晚報版發(fā)了一組報道，這些堅守三尺講臺的人民教師，或置身城市，揮汗如雨；或扎根鄉(xiāng)村，牽手孤獨(dú)；或矢志特教，默默耕耘；或俯身幼教，無懼唏噓……（詳見今日臨汾晚報04、05版）教師，于一個國家、一個民族而言，絕非單單是一種職業(yè)。傳道授業(yè)，教書育人，教師之所以被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，正在于這一群體對塑造國民人格、推動社會進(jìn)步有著舉足輕重的作用。從古人尊奉孔子為“至圣先師”，到如今的教師節(jié)已歷三十一載，足見我國有尊師重教的傳統(tǒng)，亦可見國人對教師這一職業(yè)的尊崇。本報今天報道的這些教師，他們的事跡或許各異，卻具有潛心教書、靜心育人的共同品質(zhì)；他們只是萬千教師群體中的平凡一員，卻同樣讓人肅然起敬。

    常言說“學(xué)高為師、身正為范”，教師的個人素質(zhì)和職業(yè)操守相較于其他群體有著更高的要求。然而，頗為遺憾的是，近些年來社會上的種種不良風(fēng)氣攪擾了校園的清凈，特別是一些素質(zhì)不高、品行不正的人混跡于其間，使得涉及教師群體的負(fù)面新聞屢見不鮮，猥褻奸污學(xué)生的有之，變相體罰學(xué)生的有之，見錢眼開的“紅包老師”有之。從見諸報端的幾則負(fù)面新聞與龐大教師群體的比例來看，上述那些“敗類”畢竟只是極少數(shù)，盡管如此，負(fù)面影響卻也不容小覷。這些人玷污了整個教師群體的清譽(yù)，使得網(wǎng)絡(luò)上不乏各種過激言行，現(xiàn)實生活中搖頭嘆息的大有人在?？梢哉f，不將這些人清除出教師隊伍，教師職業(yè)便無神圣可言，倡導(dǎo)尊師重教也便如梗在喉。

    正如有評論指出，維護(hù)師道尊嚴(yán)，是尊師重教的核心，但為人師表者的自尊自重，更是尊師重教風(fēng)氣得以弘揚(yáng)的關(guān)鍵所在。今年以來，教育部要求“大力宣傳廣大教師爭做‘四有’好老師、主流積極健康向上的新形象新風(fēng)貌，進(jìn)一步在全社會營造尊師重教和關(guān)心教師、理解教師、支持教師的新風(fēng)尚新氣象?！憋@然，尊重老師、重視教育，離不開教育系統(tǒng)內(nèi)部有關(guān)師德師風(fēng)的建設(shè)，也離不開對教師職業(yè)道德和職業(yè)操守的“苛求”。（孫宗林）