2008年春天，我剛開始搞教育新聞報道的時候，就認識了小賈老師。那時的她已經(jīng)從師范學校畢業(yè)3年，青澀、不自信，對自己從事的語文教師職業(yè)沒有興趣，只是在一所私立學?；烊兆?。看到她這樣，我很是擔心，勸她如果實在對教師工作提不起勁，可以嘗試做一些自己喜歡的事，找到以后努力的方向。

　　沒想到，就在前段時間，我在一所公立學校遇到了小賈老師，她已經(jīng)成長為學校的骨干教師，說起教學工作頭頭是道，說起自己的學生，臉上洋溢著滿滿的幸福感。我很詫異她的轉變，她說，有兩年特別苦惱，看著有的孩子野氣重、不服管，班里的學習成績老是上不去，心里常常想逃。本想放棄教學工作，但在一位老教師語重心長的教導下，她決心改變一下自己的心態(tài)和方法，看能否找到語文教學的樂趣。

　　沒想到就是這個小小的改變，讓她發(fā)現(xiàn)了一個更好的自己。她意識到，一位語文教師，如果只是死搬教參，沒有深厚的文化底蘊和獨門教學絕招，是“哄”不住孩子們的。于是，她又報考了教育學專業(yè)，還自修了心理咨詢師，四年間，共學習了三十多門課程。沉潛在讀書的境界里，她一字一字地咀嚼，一句一句地圈畫，日日與書相親，與文字耳鬢廝磨，她的思路打開了，解決問題的辦法也多了起來。除此以外，她還經(jīng)常觀摩其他老師上課，認真總結其課堂教學的優(yōu)點、需要改進的地方，同時反思自己的課堂，時間長了，養(yǎng)成了寫教學反思的好習慣。時間一天天過去，她的改變也在一天天持續(xù)，面對學生，氣場也一天天強大起來。課堂上，少了照本宣科，多了旁征博引;布置作業(yè)，不再只是抄寫默背，也會常常增加一些創(chuàng)意游戲——猜字謎、改編典故，甚至還設計了一些綜合性的文化研究小課題。她的語文課越來越有趣了，學生的學習興趣也越來越濃了，考試成績自然也提高了，師與生，也兩看兩相悅了。

　　聽了她的講述，我也很有感觸。改變，從心開始，心態(tài)對了，思路就對了，思路對了，就會主動學習、成長，找到正確的方法，干出一片新天地。小賈老師的故事，對我們的成長都有借鑒意義。（郭璞）