10月16日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《對(duì)十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議第8039號(hào)建議的答復(fù)》(以下簡(jiǎn)稱《答復(fù)》)，刊發(fā)了教育部答復(fù)全國(guó)人大代表提出的“關(guān)于對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育立法的建議”的具體內(nèi)容。

　　教育部在《答復(fù)》中稱，“教育部積極推動(dòng)將勞動(dòng)教育寫(xiě)入教育法，將中央關(guān)于勞動(dòng)教育的要求落實(shí)為法律規(guī)范，健全勞動(dòng)教育的法律保障?！苯逃窟€透露，“目前，我們已經(jīng)研究形成了《教育法修正案(草案)》，將‘勞’納入教育方針，下一步將按程序報(bào)送審議。”

　　看到這個(gè)消息，眾多教育工作者拍手稱快。毋庸置疑，當(dāng)教育回歸到勞動(dòng)實(shí)踐，回歸到如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與孩子們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校會(huì)朝著“教育即生活”“社會(huì)即學(xué)校”“知行合一”的美好方向發(fā)展。

　　勞動(dòng)教育的終極目的是讓孩子擁有幸福生活的能力。要讓中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念入腦入心，一方面需要國(guó)家大力提倡“勞動(dòng)最光榮”的理念，充分尊重普通勞動(dòng)者的工作，用社會(huì)公平重塑勞動(dòng)的自覺(jué)，用改革賦予普通人勤勞的動(dòng)力，讓崇尚勞動(dòng)真正成為社會(huì)公眾的共同價(jià)值觀。另一方面，教育部門(mén)應(yīng)切實(shí)保障勞動(dòng)教育的實(shí)施，避免把勞動(dòng)教育形式化，采取多樣化勞動(dòng)教育形式，讓勞動(dòng)變得活潑有趣;尤其需要家長(zhǎng)的積極配合，讓孩子在家庭生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)，從洗衣掃地做起，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，讓自覺(jué)勞動(dòng)成為成長(zhǎng)的重要組成部分。（郭璞）