臨汾新聞網(wǎng)訊 疫情期間，上網(wǎng)課成為一種重要的學(xué)習(xí)手段。對(duì)家長(zhǎng)和孩子而言，通過(guò)知識(shí)付費(fèi)，篩選出最需要的內(nèi)容，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，是一種有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式。

　　大數(shù)據(jù)分析報(bào)告指出，超過(guò)五成的網(wǎng)民有過(guò)不同形式的知識(shí)付費(fèi)行為，比如訂閱付費(fèi)資訊、付費(fèi)下載資料、文章打賞等，充分享受到了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的便利和樂(lè)趣。然而，隨著知識(shí)付費(fèi)概念“火”起來(lái)，各類平臺(tái)一擁而上，知識(shí)付費(fèi)行業(yè)呈現(xiàn)出良莠不齊的趨勢(shì)。從起初的眾多內(nèi)容生產(chǎn)者拿出不少“干貨”“硬貨”，到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下部分平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者開(kāi)始投機(jī)取巧，成為“知識(shí)中間商”、內(nèi)容“剪刀手”和“搬運(yùn)工”，令網(wǎng)民大失所望。

　　在朋友的介紹下，筆者曾在某知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)給孩子注冊(cè)了賬號(hào)，并興致勃勃地購(gòu)買了“高效閱讀學(xué)習(xí)”“高情商訓(xùn)練課”等課程。可在親身體驗(yàn)中，孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些課程的“套路”：它們往往有誘人的標(biāo)題，能夠精準(zhǔn)抓住你的焦慮點(diǎn)，然后設(shè)置迷惑性強(qiáng)的簡(jiǎn)介，仿佛只要聽(tīng)了他們的課，就能根治你的焦慮，讓你走上人生巔峰。但是真正購(gòu)買之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)余下的大半幾乎都是“注水”，并不能為解決問(wèn)題帶來(lái)任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　有學(xué)者曾把信息與知識(shí)分成短期功利型知識(shí)、中期理念型知識(shí)、長(zhǎng)期修養(yǎng)型知識(shí)三類。其中，部分平臺(tái)的中期理念型知識(shí)乍看觀點(diǎn)犀利，頭頭是道，但仔細(xì)琢磨卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有太多用處。營(yíng)銷者盡管可以打著情懷的旗號(hào)吸引足夠多的受眾，但是一旦進(jìn)入連環(huán)付費(fèi)的迷局后，就有了騙人的嫌疑。

　　因此，家長(zhǎng)和孩子要慎重選擇網(wǎng)課。知識(shí)付費(fèi)只是一種學(xué)習(xí)渠道，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、廣泛的閱讀涉獵和勤于向優(yōu)秀的專家取經(jīng)才是正道。只有選擇有價(jià)值的平臺(tái)，才能學(xué)到不摻水的、專業(yè)的、有含金量的知識(shí)，才能真正付有所值、學(xué)有所得、宅有所獲。（

郭璞）