日前，隰縣兩名中學生路遇一位老奶奶在街上暈倒，她們撥通了110報警電話和120急救電話，讓老奶奶得到及時救治。隰縣關工委得知此事后，組織人員到兩名學生所在學校為她們頒發(fā)了“助人為樂好少年”榮譽證書，并號召全校學生向她們學習。兩名學生助人為樂受到嘉獎，隰縣關工委這樣頗具儀式感的教育，在網(wǎng)絡上贏得無數(shù)點贊。

　　在中國孩子的世界里，并不缺少儀式。無論是升旗儀式、上課起立問候，還是期末頒獎、畢業(yè)典禮，都是在鞭策孩子在學校里扮演好學生的角色，未來成長為優(yōu)秀的社會公民。然而，相比于儀式，儀式感教育卻并不多見。其實，儀式感教育遠比儀式本身更重要。如果儀式感教育流于形式，孩子疲于應付、老師和家長敷衍了事，這種教育就成了無效培養(yǎng)。說教的力量遠不如感化，最好的教育往往都“潤物細無聲”，借助一定“儀式感”，就能在無形中讓忠孝感恩、禮義廉恥這些抽象的道德規(guī)范“隨風潛入夜”，內化進學生心里，成為其自覺行為，引領價值觀的正確樹立。

　　儀式感教育并非搞形式主義，有內涵的形式，會讓孩子一生都受益匪淺。一方面，通過莊嚴的儀式，孩子會認識到某一時刻或事件在自己成長中的重要作用，內心充滿敬畏，進而規(guī)范自己的言談舉止，激發(fā)自己的斗志，成長為更好的人。另一方面，儀式感還能強化孩子的社會認同感，讓孩子感受并懂得尊重、關愛和幫助他人的重要性。

　　在國外，儀式感教育已深入人心。一些國家的小學生在學校用午餐，都是由孩子們輪流穿上工作服去給其他孩子分餐;有的國家的父母在帶孩子去聽音樂會之前，都會讓孩子穿上禮服，學習基本禮儀;還有的國家的老師會在教室里放一個“感恩罐”，鼓勵孩子把值得感恩的小事寫在卡片上，放進“感恩罐”里，孩子們寫下“感謝老師教我很多知識”“感謝我的朋友幫我系鞋帶”等溫暖的文字，日后就不會把別人給予的幫助視為理所當然。

　　因此，生活中我們不妨多給孩子一些儀式感教育，讓良好的習慣、修養(yǎng)和素質伴隨孩子一生，讓孩子享受到文明、高尚又富有詩意的生活。(郭璞)