5月4日,是青年人的節(jié)日,但這一天《新京報》登載的一則新聞,卻讓人心情沉重。
該報報道:4月16日,中山大學歷史系研究生二年級碩士蔡潔挺“用自縊的方式”選擇了離開”。
蔡潔挺“離開”前,留下遺書,吐露了做出這個決絕選擇的最后心跡:“找不到工作,也無法按時畢業(yè),無言以對?!睋?jù)蔡潔挺室友同學講,蔡潔挺一直是班里的學霸,上碩士也是學業(yè)優(yōu)秀推薦上的,這次因為論文沒有完成,有同學勸他應付了事,但蔡容不得給論文“注水”,確定地說“完不成的”。而根據(jù)中山大學的規(guī)定,4月17日是碩士研究生提交畢業(yè)論文的最后期限,如果不能按時提交,必須提交延期畢業(yè)申請,延期畢業(yè)后,可以有半年到一年時間完成論文,取得畢業(yè)證。
蔡潔挺自殺的另一個原因,是沒有找下理想的工作,他之前應聘一家 ??诘墓荆舆h,沒去,他后來又投了許多企業(yè),回應寥寥,最后特意選擇發(fā)展落后的小城市的中學,還是以失敗告終,無法按時畢業(yè)的“畢業(yè)焦慮癥”成了壓垮其身上的最后一根稻草。
蔡潔挺自殺,給我們的學校、家長、社會和學生本人都提了個醒,也再次敲了一次警鐘。
作為家長,我們都希望自己的孩子是最棒的,在各方面都是最優(yōu)秀的,也常常以孩子聰明,學分高,升個好學校,考個好專業(yè)而自豪,卻很少關注他們的心理健康,更缺乏挫折教育,許多孩子就是在“孩子,你是最棒的”這樣的氛圍中,一路走過,這讓孩子從小就背上了“完美”的壓力,從而將孩子帶上了心理不健康之路。孩子過度地追求完美,往往走向兩個極端,一種群體表現(xiàn)為始終堅持完美,在為人處事中和人際交往中,給自己和他人都提出難以達到的高標準,于是便會時常遭遇挫折;另一種群體則表現(xiàn)為一旦失敗,容易自暴自棄,甚至產(chǎn)生輕生等消極的生活態(tài)度。作為家長,在孩子的幼年和青少年時期,一定要給孩子一個寬松的成長環(huán)境,并適當給予一些挫折和壓力教育,讓他們承受一些本該承受的失敗,要知道,過分追求完美,最終一定會害了孩子,讓他們最終輸在終點。
對于學校及老師,教書育人,培養(yǎng)學生的健康人格,是教育的本能。
要開發(fā)學生的智力,更要培養(yǎng)孩子的動手能力和為人處世的生存智慧。自己的學生都已經(jīng)產(chǎn)生了厭世的情緒,甚至產(chǎn)生了輕生的念頭,教師仍就用畢業(yè)論文來壓垮他,我們不能過分指責教師的失職,但教師“盡心”盡職”的背后,也缺乏起碼的人文情懷,要知道,在鮮活的生命面前,任何學識、知識、榮譽、道德,統(tǒng)統(tǒng)都是虛幻的泡影。
最后,對于輕生的蔡潔挺來說,其“離去”,既讓人痛心,又令人揪心,更讓人覺得不值。大好年華,名牌大學名牌專業(yè)的研究生們,一定要俯下身子,記住一句話,莫要怨天尤人,求人不如求己。當別人都把你當人看時,自己千萬別把自己太當人,而當別人都不把你當人看時,自己千萬不要把自己不當人,任何時候,命運都掌握在自己手里,而成功,就是堅實地邁好自己腳下的每一步!(來祥生)
責任編輯:王偉
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