一、重視學(xué)生的寫作過(guò)程
作文歩驟：（1）習(xí)作前準(zhǔn)備——審清題意、選擇素材、運(yùn)用積累。（2）內(nèi)容構(gòu)思——列提綱、確定詳略。（3）打草稿。（4）修改、定稿。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)的分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個(gè)過(guò)程。
二、增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，使他們想寫。
興趣是最好的老師。教師要想讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫，就必須從增強(qiáng)學(xué)生的自信心、寫作興趣入手。如我們?cè)趯W(xué)生剛?cè)腴T習(xí)作時(shí)，可以先搜集本校學(xué)生報(bào)刊或其它刊物上發(fā)表的優(yōu)秀作文，展示給學(xué)生欣賞，讓他們感受習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造激發(fā)寫作興趣的氛圍。不失時(shí)機(jī)地布置學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感受寫一個(gè)片段。例如，課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們做了一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，上課了，還玩興未盡，這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生，玩了什么游戲？游戲過(guò)程怎樣？同學(xué)們玩時(shí)的心情怎樣？這一連串的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的寫作欲望，學(xué)生們會(huì)紛紛動(dòng)筆，把自己的真情實(shí)感寫下來(lái)。
三、重視創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)
學(xué)生不會(huì)寫作文，往往是學(xué)生覺(jué)得無(wú)素材可寫。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫作特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相關(guān)的教學(xué)情景。教師可圍繞習(xí)作前準(zhǔn)備“列提綱”、“打草稿”、“修改”等環(huán)節(jié)向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成寫作練習(xí)。
例如：習(xí)作寫物類文章時(shí)，我選擇了學(xué)生最喜歡的水果類來(lái)寫。為了讓學(xué)生能按一定順序來(lái)寫，我結(jié)合《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，讓學(xué)生明確寫水果可以從顏色、形狀、味道三方面去寫。然后，讓學(xué)生把自己最喜歡吃的水果帶入課堂。從這三方面向同學(xué)們做介紹，要求同學(xué)們抓住特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)，并讓其他同學(xué)幫助補(bǔ)充、修改。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，學(xué)生就會(huì)迫不及待地拿起筆，詳細(xì)地?cái)⑹龀鰜?lái)。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、增添學(xué)生的生活閱歷，不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的寫作水平，達(dá)到了作文教學(xué)的目的。
由于寫作的素材來(lái)源于生活，因此，教師要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活”情景，組織學(xué)生參與，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗(yàn)生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)素材。
四、讓學(xué)生創(chuàng)造性地寫，習(xí)作中注入主觀感情
作文教學(xué)中，忌讓學(xué)生固定地套用一些格式，這樣不僅不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，而且妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師要幫助學(xué)生提高寫作的認(rèn)知策略水平，把“自主權(quán)”還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的主觀感受表真意、抒真情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
總之，習(xí)作教學(xué)中，我們?cè)谥匾晫W(xué)生寫作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，注意增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，并有意識(shí)創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學(xué)生就會(huì)樂(lè)寫、會(huì)寫了。

（大寧縣城關(guān)小學(xué) 王海霞）

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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