日前，北京師范大學(xué)文學(xué)院新增一個(gè)碩士專業(yè)方向——“文學(xué)創(chuàng)作”，并聘請(qǐng)格非、嚴(yán)歌苓、李洱等知名作家出任學(xué)生導(dǎo)師。此前，北大、復(fù)旦等名校也曾開設(shè)寫作專業(yè)，但高調(diào)喊出“培養(yǎng)作家”的，北師大還是獨(dú)一家。文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)培養(yǎng)模式有何特殊?作家，真可以通過大學(xué)教育來制造嗎?北師大的嘗試，讓這一爭(zhēng)議多年的話題，再次擺在人們面前。11月3日《人民日?qǐng)?bào)》)

有一句流行甚廣的名言，大學(xué)中文系是不培養(yǎng)作家的。于是，中文系的寫作訓(xùn)練從來沒有被看重。如今，北師大開設(shè)“文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)，作家能否“大學(xué)造”?這恐怕需要時(shí)間去檢驗(yàn)。但有一點(diǎn)是值得肯定的，那就是大學(xué)不敢說一定能培養(yǎng)出作家，但開設(shè)“文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)無疑是一種有益嘗試。

其實(shí)，作家究竟能否通過大學(xué)培養(yǎng)?”這一爭(zhēng)論早在復(fù)旦大學(xué)提出創(chuàng)辦文學(xué)寫作碩士點(diǎn)之初就已此起彼伏，這次北師大開設(shè)“文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)，使得輿論大戰(zhàn)再次點(diǎn)燃，好不熱鬧。我認(rèn)為，現(xiàn)在的作家，教育背景和學(xué)術(shù)背景還是重要的，如果研究生班能夠提供作家更廣闊的學(xué)術(shù)背景和視野，還是顯得十分必要的。作家王安憶所說：大學(xué)不一定能培養(yǎng)出作家，但一個(gè)作家如果能得到高等教育，一定是好事。”

確實(shí)，作家不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能培養(yǎng)出來的，但作家的成長需要經(jīng)過艱苦而嚴(yán)格的訓(xùn)練，尤其是類型文學(xué)，有大量的成規(guī)慣例，必須在前輩創(chuàng)作的基礎(chǔ)上升級(jí)翻新。這次北師大開設(shè)“校內(nèi)導(dǎo)師+作家導(dǎo)師”、學(xué)術(shù)課程+寫作訓(xùn)練”培養(yǎng)模式，頗具創(chuàng)新性，對(duì)培養(yǎng)作家起到很好的幫助。美國的大學(xué)為什么能培養(yǎng)出作家，我們的大學(xué)與之相比，究竟差距在哪里呢?這值得我們好好反思。

眼下，創(chuàng)意貧瘠一直是國內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作中難以克服的瓶頸，這和創(chuàng)意教育缺失有著莫大的關(guān)系。不容忽視的是，如今不少大學(xué)中文系，似乎不屑于去培養(yǎng)作家。一是教育理念和模式過于陳舊，基本以全面搞學(xué)術(shù)為宗旨;二是在當(dāng)前的教育體制下，沒有學(xué)術(shù)頭銜的人，即使已是成名作家，往往也很難站在大學(xué)講臺(tái)上傳道授業(yè)解惑;三是“寫作是不可教的”的心理定勢(shì)，長期以來難以突破。正因此，這些年來作家“大學(xué)造”處于一種非常尷尬的境地。

我們看到，一直到本世紀(jì)初，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等幾所國內(nèi)高等院校的中文系才陸續(xù)試水文學(xué)創(chuàng)作教育，但迄今也不過10年。而上世紀(jì)40年代至今，創(chuàng)意寫作在歐美已經(jīng)興起多年，還形成了教學(xué)體系。由是觀之，如何在我國更好地發(fā)揮作家“大學(xué)造”功能，已顯得刻不容緩。

《寫作創(chuàng)意教程》的作者杰里·克利弗認(rèn)為，寫作是可以學(xué)習(xí)的。他教出了不少偉大的作家，包括海明威、菲茨杰拉德、托馬斯·沃爾夫等。

杰里·克利弗正由于打破了寫作的神秘性，促成了“有天賦的人可以成為偉大的作家;沒有天賦也可以寫得很好。也許你的作品不偉大，但是寫得足夠好。”說到底，大學(xué)”需要“文學(xué)”，文學(xué)”可以“教育”，兩者是相輔相成的。優(yōu)秀的文學(xué)作品，必須兼顧“專業(yè)知識(shí)”與“個(gè)人趣味”，這方面，大學(xué)和社會(huì)其實(shí)各有專擅，有了大學(xué)這個(gè)“熔爐”作為基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行修煉，再到社會(huì)浸染和洗禮，才能“創(chuàng)作”。黃春景