作為一名語文教師，近幾年，我始終與課改同行，在課改教學(xué)中摸索出一些好的經(jīng)驗，現(xiàn)將我在教學(xué)過程中實施的“問題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”教學(xué)模式與大家交流分享一下。

明確語文課改的理念。我感到，語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。教授語文，就要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。另外，語文課程應(yīng)繼承語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

在課改中，注重學(xué)生捆綁式評價。我根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備及課堂上的精神面貌給予評價，都是每組送給五顆星，讓學(xué)生明確：現(xiàn)在大家都很棒，都是五星級小組，看哪組能把這一榮譽(yù)守住，課堂中，以小組為整體進(jìn)行捆綁式評價。具體做法是：1.課后作業(yè)完成情況，各組之間，交換檢查，先統(tǒng)計，組長做好記錄。全部符合要求，得一顆星，否則，一毀俱毀，扣小組一顆星，將學(xué)生的個體表現(xiàn)與小組榮辱與共。如果及時補(bǔ)交，不去星。對于課堂中跳一跳能完成的作業(yè)，如果當(dāng)堂小組成員全部完成，獎勵小組一顆星，如果不能全部完成，不得星。2.課堂回答問題及聽講方面、回答問題的積極性、精彩程度和聽講時的專心程度隨機(jī)進(jìn)行獎勵。3。校紀(jì)班規(guī)方面，主要從路隊、穿校服戴紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、禮貌方面考核，一次犯規(guī)的要扣掉一分，一周評比出來好的組要加“星”?！袄壥健痹u價教學(xué)法，使學(xué)生動手能力、口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)，課堂氣氛也越來越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高，并在這一過程中學(xué)會了團(tuán)結(jié)、合作、交流、做人。

作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力。    付林愛