引 子

　　教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。2019年南開大學(xué)“承百年志，育民族魂——新時(shí)代大學(xué)與中學(xué)貫通式人才培養(yǎng)高峰論壇”于4月13日在南開大學(xué)省身樓報(bào)告廳舉行。來自全國(guó)兩百余所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)和眾多教育專家、學(xué)者歡聚一堂，就新時(shí)代人才培養(yǎng)與選拔方式進(jìn)行研討交流，協(xié)力為高中與大學(xué)相銜接的貫通式培養(yǎng)出謀劃策。我市臨一中校長(zhǎng)張楊管受邀參加。記者作為地方媒體代表受邀參加了這次盛會(huì)。對(duì)我來說，這是一次拓寬視野、啟迪智慧的采訪活動(dòng)。

　　臨汾新聞網(wǎng)訊（記者 胡麗麗） 今年是南開大學(xué)建校100周年。在這滿園綠色、環(huán)境優(yōu)雅、充滿書香的校園里，記者時(shí)時(shí)刻刻感受到的是“允公允能，日新月異”蓬勃向上的力量。百年來，“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的宗旨和“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的理念，在一代代南開人身上接續(xù)傳承、賡續(xù)發(fā)揚(yáng)。南開以杰出校友周恩來為楷模，作育英才，繁榮學(xué)術(shù)，強(qiáng)國(guó)興邦，傳承文明。走進(jìn)這所國(guó)內(nèi)學(xué)科門類齊全的著名綜合性大學(xué)，令人肅然起敬。張伯苓校長(zhǎng)的名字，已經(jīng)成為南開莘莘學(xué)子砥礪前行的精神象征。南開大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，形成了文理并重、基礎(chǔ)寬厚、突出應(yīng)用與創(chuàng)新的辦學(xué)特色，擁有專業(yè)學(xué)院27個(gè)，與320多所國(guó)際知名大學(xué)和國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系，有著廣泛的國(guó)際影響。該校注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，每年吸引各地莘莘學(xué)子紛紛負(fù)笈而來。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí)參觀時(shí)間，但南開品格、南開精神已潛移默化地濡染著我，化作思想、化作力量。

　　令我欣喜的是，在這里見到了從臨汾考入南開大學(xué)并留校任教的王文虎、趙春梅、王建國(guó)三位教授；見到了從臨一中考入南開大學(xué)的樊一鳴、鄭奕君、王維庶三位同學(xué)。我想我有責(zé)任把“承百年志，育民族魂”高峰論壇所傳遞的思想之聲寫出來，把在南開求學(xué)工作的臨汾人有著怎樣的奮斗史、南開情寫出來，以激勵(lì)今年參加高考的學(xué)子們。

　　每個(gè)時(shí)代都有獨(dú)特的教育問題需要去面對(duì)，每個(gè)時(shí)期都有不同的教育困境需要去逾越。專家學(xué)者博學(xué)、深思、睿智的識(shí)見，令人欽佩深思

　　南開大學(xué)創(chuàng)辦于1919年。創(chuàng)校校長(zhǎng)張伯苓，是一位偉大的教育家。胡適稱張伯苓是“中國(guó)現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者，南開與張伯苓兩個(gè)名字，在中國(guó)教育史上永占光榮的一頁?！辈淘喾Q南開為國(guó)中知名之學(xué)校。建校初期“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的愛國(guó)主義情懷，永遠(yuǎn)是南開的魂。在百年校慶之際，校方于4月13日至14日成功舉辦了2019年南開大學(xué)“承百年志，育民族魂——新時(shí)代大學(xué)與中學(xué)貫通式人才培養(yǎng)高峰論壇”。南開大學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)楊克欣在致辭中介紹了南開大學(xué)“愛國(guó)奮斗公能日新”的辦學(xué)歷史，闡明百年南開與國(guó)家民族同呼吸共命運(yùn)的發(fā)展歷程。邁入新百年的南開會(huì)繼續(xù)傳承南開光榮傳統(tǒng)，緊跟時(shí)代步伐，用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)培育英才。她希望以此次論壇為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)與中學(xué)的溝通交流，打破學(xué)段培養(yǎng)壁壘，共同探索與新時(shí)代教育發(fā)展相適應(yīng)的人才選拔和培養(yǎng)模式，為打造貫通式教育凝聚共識(shí)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)鐘秉林作了題為“主動(dòng)應(yīng)對(duì)教育改革發(fā)展新挑戰(zhàn)”主題報(bào)告，從教育發(fā)展、高考改革、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和STEAM教育四個(gè)方面談了當(dāng)前教育面臨的新挑戰(zhàn)。鐘秉林指出，在教育發(fā)展的新階段，應(yīng)該從新時(shí)代教育發(fā)展的階段特征、優(yōu)質(zhì)教育資源供給和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等角度進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)對(duì)。對(duì)于高考改革，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，探索管理體制創(chuàng)新。他說，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)。

　　南開大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、世界工程組織聯(lián)合會(huì)當(dāng)選主席龔克圍繞人工智能與教育主題，講述了人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀。他說，人工智能代表先進(jìn)生產(chǎn)力，是推動(dòng)人類社會(huì)的革命性力量，應(yīng)開展廣泛的教育，在基礎(chǔ)教育至高等教育之間構(gòu)建人工智能多層次教育體系，形成“人工智能+X”的未來新方向，促進(jìn)人工智能與教育的融合貫通。目前人工智能已走出了實(shí)驗(yàn)室，走入了人們的工作和生活場(chǎng)景，走上了應(yīng)用發(fā)展新階段。人工智能已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新焦點(diǎn)，是引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù)，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家都在搶占科技高地，爭(zhēng)奪應(yīng)用先機(jī)。

　　在高中校長(zhǎng)交流環(huán)節(jié)，重慶南開中學(xué)校長(zhǎng)田祥平、邯鄲市第一中學(xué)校長(zhǎng)高玉峰、鄭州外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)王麗娟、天津南開中學(xué)校長(zhǎng)劉浩、西北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)賈金元、漢中市龍崗中學(xué)校長(zhǎng)高翔分別作了精彩發(fā)言。分享了“教育，是為了生命的幸福成長(zhǎng)” “立德樹人、為國(guó)育才”“培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛群之公德，服務(wù)社會(huì)之能力”等理念。與會(huì)者認(rèn)為，教育最主要的目標(biāo)是“允公允能”，即培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)愛群之公德，與服務(wù)社會(huì)之能力”。使學(xué)生在民族情感、國(guó)家意識(shí)和生活態(tài)度上樹立起牢固的精神支柱。

　　每個(gè)時(shí)代都有獨(dú)特的教育問題需要去面對(duì)，每個(gè)時(shí)期都有不同的教育困境需要去逾越。鐘秉林會(huì)長(zhǎng)和龔克院長(zhǎng)緊扣時(shí)代脈動(dòng)用自己的體認(rèn)豐富教育共識(shí)，尋找破解教育困境的鑰匙。他們博學(xué)、深思、睿智的識(shí)見，令參會(huì)者欽佩折服，不愧是這個(gè)時(shí)代直面教育難題的教育家。從他們講座中傳來的教育理念、前沿科技、思想光芒值得我們認(rèn)真品味和用心領(lǐng)會(huì)。

　　如饑似渴學(xué)習(xí)求知是一場(chǎng)精神的長(zhǎng)跑，能拓展一個(gè)人精神的疆域和人生高度?？歼M(jìn)南開是我們的幸運(yùn)，我們以南開為榮

　　在記者眼里，王建國(guó)衣著樸素，態(tài)度謙和，很難讓我把他和學(xué)霸聯(lián)系起來。但他的彬彬有禮、炯炯眼神告訴我，這是一位不事張揚(yáng)的英才。他畢業(yè)于臨汾一中1995屆高210班，當(dāng)年保送至南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院，現(xiàn)在南開元素有機(jī)化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室從事綠色農(nóng)藥和生物醫(yī)藥研究。他說，高中畢業(yè)離開母校臨一中已經(jīng)20多年了，經(jīng)常想起中學(xué)時(shí)代，那里有我終生難忘的記憶。親切師生常入夢(mèng)，栽培恩澤永難忘。臨一中的培養(yǎng)和教育讓我打下了扎實(shí)的基本功，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天很高興很激動(dòng)，張校長(zhǎng)來南開大學(xué)參加中學(xué)校長(zhǎng)論壇，使我有機(jī)會(huì)再一次了解母校的發(fā)展變化。我也祝母校臨一中桃李滿天下，英才遍五洲。我在南開大學(xué)學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)24年了，我以南開為榮。南開大學(xué)“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)一直在激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。今年是南開大學(xué)建校100周年，年初習(xí)近平總書記視察南開，察看了化學(xué)學(xué)院和元素有機(jī)化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，詳細(xì)了解南開大學(xué)歷史沿革、學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍、科研創(chuàng)新等情況，使我深受鼓舞，倍感振奮。我要以加倍的熱情投入到祖國(guó)的科研事業(yè)中去，在南開大學(xué)新百年展現(xiàn)新作為。

　　王文虎，一位從洪洞縣龍馬鄉(xiāng)南馬駒村走出來的南開教授。他于1980年從洪洞一中考入南開大學(xué)化學(xué)系，1984年畢業(yè)回到山西礦業(yè)大學(xué)（已并入太原理工大學(xué)）任教。1986年又考回南開大學(xué)元素有機(jī)化學(xué)研究所攻讀有機(jī)化學(xué)碩士學(xué)位，1989年畢業(yè)后在國(guó)家醫(yī)藥管理局天津藥物研究院從事藥物合成研究。1997年又考回南開大學(xué)元素有機(jī)化學(xué)研究所攻讀博士學(xué)位，2000年畢業(yè)留校任教于南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院。這是多么執(zhí)著勤奮、令人敬佩的一位知識(shí)分子。在他身上彰顯的就是砥礪奮進(jìn)的人生。記者由衷地對(duì)他豎起了大拇指！他笑著謙和地說，我小時(shí)候在農(nóng)村吃過的苦你是體驗(yàn)不到的，那種苦能磨礪意志，支撐堅(jiān)韌，是我一生的財(cái)富。相比之下，苦讀書不算什么。不斷學(xué)習(xí)求知是一場(chǎng)精神的長(zhǎng)跑，能拓展一個(gè)人精神的疆域和人生高度?？歼M(jìn)南開是我的幸運(yùn)，我以南開為榮。習(xí)近平總書記視察南開時(shí)勉勵(lì)我們腳踏實(shí)地立德樹人，傳承好南開精神，融小我入大我。作為南開教師，我要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平，扎扎實(shí)實(shí)教書育人，為南開大學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　趙春梅，一位熱情豪爽的知識(shí)女性。睿智的眼神，和藹的表情，濃濃的家鄉(xiāng)口音一下子拉近了我們的距離。她于1978年從洪洞縣曲亭鎮(zhèn)北柏村七年制學(xué)?？既牒槎匆恢校?980年從洪洞一中考入南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系，1984年畢業(yè)留校，曾先后取得碩士和博士學(xué)位。現(xiàn)任教于南開大學(xué)金融學(xué)院。她說，回首過往，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)我抵達(dá)一個(gè)一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，再讀研讀博，可以說我完成了對(duì)自己生命的書寫。心懷夢(mèng)想，奮力追夢(mèng)，才能體悟奮斗價(jià)值。目標(biāo)不會(huì)自動(dòng)抵達(dá)，必須奮斗，必須奔跑，才有遠(yuǎn)方。歡迎臨汾優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考南開，這里有廣闊的發(fā)展空間。

　　樊一鳴、鄭奕君、王維庶三位同學(xué)2018年從臨汾一中分別考入南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、南開法語與國(guó)際商務(wù)雙專業(yè)、南開化學(xué)學(xué)院。他們陪同張校長(zhǎng)在南開大學(xué)八里臺(tái)校區(qū)參觀了主樓、總理像、西南聯(lián)大紀(jì)念碑、校鐘、陳省身故居等特色校園景點(diǎn)。邊走邊談，向張校長(zhǎng)匯報(bào)了自己的學(xué)業(yè)、人生收獲。張校長(zhǎng)勉勵(lì)他們要珍惜時(shí)間，在這么好的大學(xué)讀書是一種幸福。大學(xué)是讀書的黃金期，一定要在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯做好儲(chǔ)備。

　　樊一鳴說，來到南開已經(jīng)快一年了，但仍記得那三年課桌上卷子疊著卷子，桌斗里課本壓著習(xí)題。然而奮斗路上有師友結(jié)伴，并不孤獨(dú)。記得無數(shù)次跑到教室后排與小帥龍?zhí)接憯?shù)學(xué)題，作為班里的網(wǎng)管遇到諸多問題回家惡補(bǔ)電腦知識(shí)，晚飯只吃個(gè)餅子擠時(shí)間參加信息競(jìng)賽培訓(xùn)……諸多故事填滿了我們的青春歲月，亦凝聚成為我對(duì)母校難以割舍的情懷。在臨一中的日子，總是那么緊張充實(shí)而富有激情。到了南開經(jīng)歷了各種磨礪，收獲很多。每當(dāng)有什么事情堅(jiān)持不住的時(shí)候，我就想，如果我落后了，背后代表的可是臨一中，立馬就會(huì)熱血沸騰再加把勁。作為南開大一學(xué)生，我要認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)，用奮斗之犁開辟前行之路。

　　鄭奕君說，高中三年教會(huì)我的不僅僅是課本知識(shí)，還有臨一中昂揚(yáng)向上的精神和闖關(guān)奪隘的氣質(zhì)流淌在我的血液里。在高三那段艱難的時(shí)光里，從校長(zhǎng)到老師無微不至地關(guān)愛著我們。我留戀母校的一草一木，留戀母校老師的諄諄教誨，使我?guī)е卸鞯男那樘みM(jìn)南開大學(xué)校園。如今在南開校園里再次聆聽張校長(zhǎng)的囑托，讓我更加信心百倍。從臨汾一中到南開大學(xué)，它們都是百年老校。我榮幸自己的求學(xué)歲月在這兩所學(xué)校讀書，這是我一生最寶貴的財(cái)富。

　　王維庶說，光陰似箭，歲月如梭。高中三年的學(xué)習(xí)生活歷歷在目。與老師同學(xué)三年朝朝暮暮相處給我家的溫暖。那里的一磚一瓦留給我難忘的回憶。踏進(jìn)大學(xué)門檻才知道，高考考查的只是你的各科知識(shí)水平，其實(shí)大學(xué)需要的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止那些。人生閱歷、思考能力、判斷能力都很重要。大學(xué)生活比高中更加豐富多彩，但也有迷茫的時(shí)候。大概生活就是這樣，在復(fù)雜中才會(huì)成長(zhǎng)。我慶幸自己成為南開學(xué)子。南開百年沉淀下來的愛國(guó)情懷激勵(lì)著我，努力學(xué)習(xí)，砥礪前行。南開是我心中的一座燈塔，我以后的人生會(huì)圍繞著這座燈塔去揚(yáng)帆、去搏擊、去翱翔。

　　厚德載物育桃李。記者從三位教授和三位學(xué)生的交談中深刻地感受到，從高中到大學(xué)，母校饋贈(zèng)給他們知識(shí)的力量，賦予他們自由的思想，塑造了他們獨(dú)立的人格，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新的意識(shí)。正是這些豐厚的收獲，成就了他們的人生夢(mèng)想。

　　張伯苓老校長(zhǎng)的愛國(guó)“三問”，“允公允能，日新月異”八字校訓(xùn)，激勵(lì)著南開學(xué)子愛國(guó)報(bào)國(guó)的志向，這正是南開大學(xué)精神氣質(zhì)的最好寫照

　　南開大學(xué)張伯苓老校長(zhǎng)有“三問”——你是中國(guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？這既是歷史之問，也是時(shí)代之問、未來之問。走過百年風(fēng)華，南開大學(xué)始終以“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的精神氣度來培育青年學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，塑造以愛國(guó)主義為核心的民族精神。建一所世界一流大學(xué)，培養(yǎng)“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的一流人才，是南開人的興學(xué)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。習(xí)近平總書記視察南開時(shí)指出：“南開大學(xué)具有光榮的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，這是南開的魂。當(dāng)年開辦南開大學(xué)，就是為了中華民族站起來去培養(yǎng)人才的。”

　　每年接到南開大學(xué)錄取通知書的新生，都能在通知書封面上看到八個(gè)大字——“允公允能，日新月異”。八字校訓(xùn)開宗明義：南開培養(yǎng)的是既有為“公”之精神，又有為“公”之能力的人。學(xué)校從百年校訓(xùn)入手，實(shí)施特色“公能”素質(zhì)教育，以課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的育人模式為載體，把校訓(xùn)所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到全員、全方位、全過程的育人實(shí)踐中，使之內(nèi)化為面向新時(shí)代的精神追求，外化為成才報(bào)國(guó)的自覺行動(dòng)。

　　歷經(jīng)戰(zhàn)火淬礪的南開，蘊(yùn)含著豐富的革命歷史、紅色文化等教育資源。 曾見證日寇野蠻暴行和師生愛國(guó)壯舉的南開大學(xué)八里臺(tái)校區(qū)，今年整體入選天津市愛國(guó)主義教育基地。南開在血與火的洗禮中初心不改，淬礪了生生不息的愛國(guó)精神。學(xué)校以愛國(guó)奮斗為主題，編纂出版百年校史叢書，開通校史網(wǎng)和校史微博，播講南開故事，弘揚(yáng)南開精神，以史鑒今，資教育人。歷史見證著南開與國(guó)家民族的命運(yùn)始終相連。

　　以立德樹人為根本任務(wù)，激勵(lì)愛國(guó)報(bào)國(guó)的志向。培養(yǎng)具有“愛國(guó)愛群之公德，服務(wù)社會(huì)之能力”的優(yōu)秀人才，始終是南開教育的目標(biāo)。南開校園流行著這樣一句話：“做學(xué)問要頂天立地。”“頂天”，就是瞄準(zhǔn)國(guó)家需求、追蹤世界前沿；“立地”，就是緊貼中國(guó)實(shí)際、服務(wù)社會(huì)發(fā)展。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，體現(xiàn)愛國(guó)報(bào)國(guó)的作為。努力在自主創(chuàng)新上出一流成果、攀世界高峰、強(qiáng)中國(guó)脊梁。

　　臨一中校長(zhǎng)張楊管對(duì)記者深有感觸地說，來到南開感受到的是不一樣的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，不一樣的校園氣質(zhì)，不一樣的文化氣象。為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心，早已融入南開的精神，成為南開辦學(xué)的靈魂?！澳闶侵袊?guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？”張伯苓先生的“愛國(guó)三問”，在新時(shí)代仍言猶在耳，振聾發(fā)聵。南開在為民族的復(fù)興、文明的進(jìn)步鋪就基石。

　　南開人將加快建設(shè)具有南開品格、中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，將“愛國(guó)三問”一代一代問下去、答下去，在時(shí)代車輪中奮力前行。