臨汾新聞網(wǎng)訊(通訊員 張軍華)近年來，霍州市教科局教研室以課堂教學(xué)改革為核心、教師素質(zhì)的提高為抓手，狠抓教育教學(xué)水平質(zhì)量提升，積極探索以教研改革促教學(xué)水平提升的科學(xué)化路徑，取得了良好的成效，被授予臨汾市先進教研室榮譽稱號。

加強自身建設(shè)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。該市教研室細化各項規(guī)章制度，制訂了教研工作管理的具體措施：將教研員分為五組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，任務(wù)到組，責任至區(qū)(校)，分線管理，互相配合，明確責任，定期檢查;嚴格落實每個教研員做到三個一，即負責一個片區(qū)、包聯(lián)一所課改校、一所薄弱校;采取“311”工作模式，即每周三天下鄉(xiāng)調(diào)研，一天理論學(xué)習、歸納反思，一天處理日常事務(wù);每位教研員必須承擔一項課題研究，必須每學(xué)期至少做一節(jié)公開示范課，舉辦一次教研專題講座。2013年，該市教研室1名教研員獲全國百佳語文教師稱號，5名教研員分別取得了山西省學(xué)科帶頭人、骨干教師的稱號，1名教研員獲臨汾市名師稱號。

推進教學(xué)改革，提高課堂效率。出臺了進一步推進義務(wù)教育階段課堂教學(xué)模式改革指導(dǎo)意見，成立了課改先行校聯(lián)合體，先后開展了5次課堂教學(xué)改革觀摩活動，邀請省內(nèi)外教育專家作專題講座，與兄弟縣市名師同課異構(gòu)，為廣大教師提供了很好的引領(lǐng)作用。組織召開了“實驗東區(qū)、白龍礦區(qū)、實驗小學(xué)、煤電二中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會”，圍繞小組合作在課堂教學(xué)中的運用與評價進行研討與交流，使大家對課堂教學(xué)改革有了新的舉措。

狠抓教學(xué)研究，創(chuàng)新教研模式。采取走出去、請進來的辦法，先后到絳縣橫水中學(xué)、臨汾賈得中學(xué)、柳林雙語學(xué)校、太谷三中等地參觀學(xué)習，邀請忻州一中名師、省內(nèi)外專家來霍州指導(dǎo)工作，開闊了視野，豐富了教研工作形式;利用課改先行校每月一次的校際交流活動、每月一次的業(yè)務(wù)校長例會、重大的教學(xué)教研工作會為載體，以課堂教學(xué)改革為平臺，積極開展市級教研活動;把初中、小學(xué)分別劃分為6個區(qū)域，每月組織一次有針對性、實效性的區(qū)域教研，既解決了具體問題，又促進了教師的專業(yè)化成長。

強化教師研訓(xùn)，促進教師成長。把教師研訓(xùn)、優(yōu)課評選、新秀選拔、區(qū)域教研、送教下鄉(xiāng)有機地結(jié)合在一起，推動教師的專業(yè)成長。一是針對小學(xué)英語和小學(xué)科學(xué)等薄弱學(xué)科，采取“集中培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、個別指導(dǎo)”的形式對教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使小學(xué)教師隊伍素質(zhì)得到了整體提升。二是選拔教學(xué)骨干開展“送教下鄉(xiāng)”活動。三是組織初三教師參加中考研討與預(yù)測會。四是組織全市中小學(xué)教師進行了集中培訓(xùn)，一線校長、骨干教師共同探討與交流。五是組織“中小學(xué)教學(xué)新秀賽講活動”，評選中小學(xué)教學(xué)新秀，極大激發(fā)了中青年教師工作熱情。

深入基層調(diào)研，強化常規(guī)管理。重新制定了中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理量化評估細則，對基層學(xué)校進行千分制考核。通過查閱資料、推門聽課、課后檢測、作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、現(xiàn)場打分、整體反饋等形式，幫助學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，反思問題，規(guī)范管理，確保了全市中小學(xué)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范、有序運行。一年來，共檢查各種教案1200余本，檢查各類作業(yè)8000余本，聽評課800節(jié)，抽測學(xué)生1200余人次。

強化質(zhì)量監(jiān)測，提高教學(xué)質(zhì)量。不斷強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，建立了“組織命題、安排檢測、組織閱卷、登分核算、評估分析、形成學(xué)科質(zhì)量分析報告”的跟蹤和評估機制，形成了分析數(shù)據(jù)、解讀現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、研究策略、解決問題的質(zhì)量檢測體系。通過監(jiān)測，可以找出教學(xué)中存在的問題和差距，摸清薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，有針對性地去改變教師的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效率，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。