認(rèn)識(shí)石月香老師，是在一個(gè)偶然的日子里。友人拿來(lái)她的一部分文稿，講的都是班級(jí)管理或育人心得。記得首篇發(fā)的是《給愛(ài)三分鐘》，內(nèi)容很感人，有一股淡淡的愛(ài)從字里行間透出來(lái)，這是一個(gè)怎樣的老師呢?后來(lái)，同樣是在一個(gè)偶然的日子里，和石月香老師相遇了。她身材適中，面容清麗，說(shuō)話的聲音渾厚而爽朗。尤其是一談起她的“孩子們”，便滔滔不絕，那些小故事像浪花在不經(jīng)意間四處飛濺，讓人忍不住想探個(gè)究竟。

原本以為這是一個(gè)下午，石老師應(yīng)該不會(huì)忙，可是我們的談話還是不時(shí)被學(xué)校開(kāi)會(huì)或者某個(gè)同學(xué)、家長(zhǎng)到來(lái)而打斷。于是，我們干脆就把這個(gè)下午的所見(jiàn)所聞一一講給讀者，看看石老師是如何育人的。

安心學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的最好回報(bào)

“老師，我要粘東西，可是沒(méi)有膠帶，怎么辦?”課間，一個(gè)男生跑到辦公室問(wèn)她。“可是老師也沒(méi)有，你又要粘東西，那怎么辦?”石老師反問(wèn)道學(xué)生。學(xué)生思忖了一會(huì)兒說(shuō)：“哦，好吧，我問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)有沒(méi)有，借他們的用一下?！薄班牛?，記得用完要說(shuō)謝謝!”石老師滿意地笑了。

石月香是一名初中老師，今年帶初287班的班主任。由于身體原因，她本想辭去班主任，可是最終，同學(xué)們和家長(zhǎng)的真誠(chéng)還是把她留下來(lái)了。用她的話說(shuō)：“心太軟了，受不住那份濃濃的關(guān)愛(ài)。”前段時(shí)間，她瞞著學(xué)生們赴山大醫(yī)院做核磁治療?；貋?lái)的第一節(jié)課上，同學(xué)們都“眼巴巴”地看著她。石老師問(wèn)他們：“老師這段時(shí)間不在，你們有什么感受?”學(xué)生們紛紛回答，“老師，我們很浮躁?！薄袄蠋?，您不在時(shí)我心里空蕩蕩的?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，自習(xí)的時(shí)候我眼巴巴地望著你家的陽(yáng)臺(tái)，沒(méi)心學(xué)習(xí)，就想看到你。”石老師因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們，無(wú)情未必真丈夫，心里有老師是好事，但是對(duì)自己心中的思念、浮躁、焦慮要進(jìn)行克制，不能讓其自由發(fā)展，影響學(xué)習(xí)。你們安心學(xué)習(xí)，取得良好成績(jī)，就是對(duì)老師的最好回報(bào)。”學(xué)生們懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，那天的課堂紀(jì)律真是好極了。課間，石老師回到辦公室，一個(gè)大大的心形盒子吸引了她的注意，原來(lái)里面全都是千紙鶴和五角星，盒子上寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師，我們想您，祝您早日恢復(fù)健康!”下面是一大堆學(xué)生的簽名。

接下來(lái)的故事更是讓人感動(dòng)。一位家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)她的情況后，熱情地邀她到一家診所請(qǐng)醫(yī)生為她做針灸按摩，一段時(shí)間后，石老師的身體明顯好轉(zhuǎn)?！澳銈冋f(shuō)，這樣好的學(xué)生和家長(zhǎng)，我怎么舍得撂挑子!”說(shuō)到這里時(shí)，她的眼中分明有淚花在閃動(dòng)。

學(xué)生出問(wèn)題，根在家長(zhǎng)身上

在教學(xué)和班主任管理工作中，石老師始終要求自己，要保持一個(gè)好心態(tài)，力戒急、躁、氣。但即便如此，前段時(shí)間發(fā)生的一件事還是讓她好一陣后怕。

那天，她正坐在辦公室里批改作業(yè)，幾個(gè)學(xué)生向她匯報(bào)：老師，班里某某學(xué)生把刀子架在另一個(gè)學(xué)生的脖子上，太嚇人了!石老師趕緊跑進(jìn)班里，果然有個(gè)學(xué)生正拿著水果刀在同學(xué)脖子上比劃。她大聲呵斥他們，那個(gè)架刀子的學(xué)生卻滿在不意地說(shuō)：“老師，我們是鬧著玩的，沒(méi)事!”石老師正色道：“如果你們?cè)偻孢@樣的游戲，就打110把你們帶走!”刀子被她沒(méi)收走了。

之后，石老師與這兩個(gè)孩子分別進(jìn)行了談話。其中一個(gè)個(gè)子長(zhǎng)得矮小的學(xué)生說(shuō)：“自己在學(xué)校曾經(jīng)被欺負(fù)，回到家中又不敢跟父母說(shuō)，因?yàn)橐徽f(shuō)父母肯定會(huì)先訓(xùn)斥自己，所以就聽(tīng)從班級(jí)一個(gè)比較厲害同學(xué)的話，帶把小刀防身用?！笔蠋熉?tīng)后倒吸一口冷氣，給他們講了這樣一個(gè)故事：上海一個(gè)孩子在陽(yáng)臺(tái)上和媽媽吵架了，轉(zhuǎn)身回到客廳爸爸身邊，誰(shuí)知爸爸正在拿著水果刀削蘋(píng)果，一不小心，刀尖刺入孩子的心臟。你們說(shuō)，這水果刀能隨便玩嗎?”一席話，兩個(gè)孩子臉紅著低下了頭。

石老師又把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，孩子們本以為她會(huì)向父母告狀，但恰恰相反，她與家長(zhǎng)進(jìn)行了一番深談?！昂⒆訋У蹲觼?lái)上學(xué)，您知道嗎?”“不知道，孩子在家很少和我談學(xué)校里的事?！薄澳X(jué)得造成今天這樣，全部是孩子的錯(cuò)嗎?作為家長(zhǎng)一定要懂得傾聽(tīng)孩子的心事，要把孩子當(dāng)成朋友看待，只有這樣孩子才會(huì)信任自己，才會(huì)與家長(zhǎng)交流溝通?！奔议L(zhǎng)臉上露出慚愧的神色。石老師繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)孩子有時(shí)候就是自己的一面鏡子，我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也許就是家長(zhǎng)自身存在的問(wèn)題。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要一味地訓(xùn)斥或是責(zé)罰，而是擺事實(shí)講道理，讓孩子自己學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，掌握基本的應(yīng)對(duì)能力，這種解決問(wèn)題的方式才是家長(zhǎng)對(duì)孩子最好的教育?！边@位家長(zhǎng)當(dāng)即表態(tài)以后要改進(jìn)簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，和孩子交朋友，和孩子多談心。

石老師經(jīng)常說(shuō)：“遇到困難與事情時(shí)，先不要著急下結(jié)論，關(guān)鍵是‘克制’，調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)，只有這樣事情才能比較圓滿的解決，困難也會(huì)迎刃而解?！?/p>

教學(xué)中需要“溫水煮青蛙”

曾經(jīng)有一個(gè)上重點(diǎn)中學(xué)高一的孩子，因?yàn)閴毫^(guò)大而極度厭學(xué)，得了成績(jī)恐懼癥。家長(zhǎng)不知所措，請(qǐng)石老師幫忙做他的心理工作。石老師與該生通了電話，了解為何有厭學(xué)情緒后，她意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，學(xué)習(xí)壓力大，是每個(gè)求學(xué)上進(jìn)的孩子都會(huì)遇到的煩惱。但如何讓把這種苦惱轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，這就是需要你去換種思維方式去思考。你說(shuō)的再優(yōu)秀的種子如果遇到板結(jié)的土壤也開(kāi)不出美麗的花，但是我要告訴你，只要是優(yōu)秀的種子，即使只有一點(diǎn)陽(yáng)光與雨水都會(huì)勇敢、努力地生長(zhǎng)。”在石老師的開(kāi)導(dǎo)下，這個(gè)孩子改變了消極、焦慮的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)慢慢上來(lái)了。后來(lái)，每當(dāng)他遇到問(wèn)題都會(huì)及時(shí)和石老師通電話解決。

“我們?cè)谄綍r(shí)相處過(guò)程中對(duì)待孩子的態(tài)度總是命令式的，但是當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或者學(xué)習(xí)上的東西時(shí)，我們又把孩子的智商想成與自己平等的，那這樣，肯定會(huì)對(duì)孩子造成壓力。我們都知道‘溫水煮青蛙’的故事，而在教學(xué)過(guò)程中也需要這種方法。如果能在合適的時(shí)機(jī)，摸索出學(xué)生的心理，慢慢地去引導(dǎo)、去教育，讓學(xué)生跟隨自己喜歡的教學(xué)方式去喜歡這門(mén)課程，那這就是教學(xué)中很大的成功?！笔蠋熣f(shuō)。

告訴孩子，媽媽依然愛(ài)你

就在采訪間隙，一位女生家長(zhǎng)來(lái)到辦公室與石老師交流孩子成績(jī)落后的問(wèn)題。家長(zhǎng)說(shuō)：“考試的前一晚上孩子努力背了政治，結(jié)果政治就考的分?jǐn)?shù)很高，而其他科目就相對(duì)偏低，是不是孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講或是主動(dòng)學(xué)習(xí)性差?”石老師并沒(méi)有急著回答，而是說(shuō)：“剛上初一的孩子，年齡小，而且剛到新環(huán)境畢竟有些不適應(yīng)，很茫然，這樣就可能影響學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，是不是家里對(duì)孩子沒(méi)有要求，所以孩子沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?”聽(tīng)了石老師的話，家長(zhǎng)連連點(diǎn)頭，“我們家還有個(gè)很小的男孩，所以我對(duì)老大就比較放松，也可能對(duì)她有些忽視，所以導(dǎo)致孩子有些情緒?！闭业讲「蠋熚⑿χ卮穑骸爸绬?wèn)題出在哪里，回到家后多與孩子交流，告訴她‘即使有了小弟弟，媽媽依然愛(ài)你’，讓孩子明白父母的苦心，那孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)遲早會(huì)進(jìn)步的?！奔议L(zhǎng)欣然接受。

一下午的時(shí)間一晃而過(guò)，其間幾次有孩子打擾石老師，她總是不厭其煩地循循善誘。我們不解地問(wèn)：“有些事您直接告訴學(xué)生怎么辦就行了，干嘛要兜一個(gè)大圈子?”石老師說(shuō)：“這就叫‘引導(dǎo)’，很多事情我們可以直接告訴孩子該怎么樣做或者答案是什么，但是這樣的結(jié)果就直接忽略了過(guò)程，也就剝奪了孩子的思考空間和機(jī)會(huì)，所以在學(xué)生遇到事情的時(shí)候先不要著急給答案，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們，讓他們自己解決問(wèn)題，這才是幫助他們快速成長(zhǎng)的好方法。”她依然微笑著，笑靨與落日的余輝相映襯，有一種淡定的、質(zhì)樸的美。教育之道，貴在無(wú)形。如果每個(gè)教育工作者都能心存一份愛(ài)心，善于抓住生活中的小事件、小細(xì)節(jié)，運(yùn)用生動(dòng)鮮活的方式巧妙育人，我們的孩子是不是要比現(xiàn)在更懂事、更貼心呢?

      記者 郭璞 實(shí)習(xí)生 趙俊