他拄著雙拐攀登人生新高度

——記第六屆全國中小學(xué)外語老師園丁獎(jiǎng)獲得者、市道德模范、鄉(xiāng)寧一中教師王玉平

    臨汾新聞網(wǎng)訊 今天，我們迎來了第31個(gè)教師節(jié)，正是教師們的諄諄教誨和晝夜心耕，才換來幽谷飛香、詩滿人間。在這特殊的日子里，我們向天下所有老師送上最真摯的祝福：您辛苦了！節(jié)日快樂！”本期本刊特從我市眾多的優(yōu)秀老師中遴選了一位身殘志堅(jiān)、業(yè)務(wù)精湛、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的好老師，將其事跡刊發(fā)，以期發(fā)揮典型帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。

    我們每一個(gè)人都應(yīng)該向這位老師學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給本職工作，不斷創(chuàng)造新業(yè)績，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”做出自己的貢獻(xiàn)。

    從1982年開始教學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)整整34年了，就一萬三千多天，滄桑磨礪，讓一個(gè)20歲風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、充滿活力的小伙兒，演繹成為一個(gè)頭發(fā)花白、步履顛簸、滄桑滿面的老頭兒。經(jīng)常有人調(diào)侃他，你這“老頭兒”夠堅(jiān)持的。而他卻說，一輩子教學(xué)，桃李滿天下，回想一下也挺幸福呵！其實(shí)，“老頭兒”并不老，不過54歲，因左腿殘疾，在教師隊(duì)伍中顯得十分獨(dú)特。別看他其貌不揚(yáng)，但在教學(xué)中孜孜以求、誨人不倦，30多年來為鄉(xiāng)寧培養(yǎng)了上百名英語教學(xué)人才，為高等院校輸送了數(shù)百名外語專業(yè)學(xué)生，為改變山區(qū)英語教學(xué)探索出一條新路。在2014年舉行的“德潤平陽”我市第三屆十大道德楷模頒獎(jiǎng)典禮上，他獲得了敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模稱號(hào)。他說：“殘疾讓我失去了正常人的高度，但卻以傾斜的姿態(tài)站立在三尺講臺(tái)，獲得了人生新的高度?！边@個(gè)“老頭兒”叫王玉平。

    病魔來襲 他接受了煉獄般的考驗(yàn)

    王玉平生于1961年，10歲時(shí)因貪玩不慎摔傷，因延誤醫(yī)治落下終生殘疾。從此，小孩子們“跛子！跛子”地跟著叫他，讓他變得自卑而沉默。

    1979年，面對(duì)著高考志愿表，王玉平知道左腳殘疾難圓當(dāng)醫(yī)生的夢(mèng)想，而好口才卻是當(dāng)一名教師的好條件，于是毫無猶豫地填報(bào)了師范學(xué)校。

    1982年，臨汾師專畢業(yè)后，他回到母校鄉(xiāng)寧一中擔(dān)任了高中英語教師，暗暗立下宏愿：盡己所能把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為有用之才。

    本以為生活會(huì)像他的名字一樣，在含蓄與高雅當(dāng)中實(shí)現(xiàn)玉一般的價(jià)值，孰料剛幾年，這塊玉卻碎了一地。那是1986年5月4日的下午，王玉平突覺左腳疼痛，可并沒有在意，反把腳抵在講凳腿上，堅(jiān)持上了兩節(jié)課。到最后一節(jié)課結(jié)束時(shí)，那陣陣疼痛從腳下直鉆心扉，他險(xiǎn)些栽倒在講臺(tái)上。在學(xué)生的攙扶下王玉平來到縣醫(yī)院，此時(shí)，膿水已從左腳背上流了下來，襪子已經(jīng)濕透了。在做完必要檢查之后，醫(yī)生說：“這是慢性化膿性骨髓炎，咱們這里治不了，你趕快轉(zhuǎn)院吧！”家人帶他到太原接受治療，兩位很有名的骨科專家告訴他：骨髓炎是醫(yī)學(xué)上的一大頑癥，根治的唯一辦法就是截肢。這話就像晴天霹靂，擊在王玉平的心上。他再也忍不住，放聲痛哭起來?！霸趺茨芙氐粑业耐?？沒有腿我不就成了廢人了嗎？我不能沒有腿，我不能沒有腿！”為了治病,老父親背著他跑到太原、運(yùn)城、西安，尋遍了省內(nèi)外的名醫(yī)專家。在經(jīng)歷了十多次的痛苦手術(shù)后,腿終于保住了，他再一次放聲痛哭，但這一次的哭帶著浴火重生后的喜悅。

    三年后，王玉平毅然拄起了雙拐走進(jìn)了學(xué)校，走上了講臺(tái)，走向了牽掛的學(xué)生。他的身體又虛又胖，每次上課都提前20分鐘拄著雙拐一瘸一拐地從辦公室往教室挪，扶著欄桿一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往上爬，等爬到三樓時(shí)，已是氣喘吁吁、汗流滿面。但是，疼痛沒有讓他停下執(zhí)著的腳步。當(dāng)他走進(jìn)教室，看到同學(xué)們一張張關(guān)切的臉時(shí)，一切的辛酸苦楚、疼痛不適統(tǒng)統(tǒng)消失了，剩下的只有全身心的投入，在情不自禁的時(shí)候，甚至?xí)?dòng)地走起來。同學(xué)們看到他站著講課滿頭大汗，便提醒他：“老師，醫(yī)學(xué)上講站傷骨，你還是坐下講吧?！甭牭竭@話，王玉平才意識(shí)到腿在疼痛，心里卻是暖暖的。

    嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)雨雪霜，拖著這條病腿，王玉平?jīng)]有遲到早退過，沒有請(qǐng)過一天假。有時(shí)夜晚疼痛讓他無法入睡時(shí)，他便拿起課本備課或給學(xué)生批改作業(yè)，勞累讓他忘卻了疼痛，勞累讓他安然入睡。為了教育，為了學(xué)生，他進(jìn)入了忘我的境界。

    心系學(xué)子 他是獨(dú)具慧眼的雕刻師

    王玉平說，教育是孕育心靈的事業(yè)，需要每個(gè)教育者有心、用心、盡心——有心才有真愛，用心才能懂愛，盡心才是會(huì)愛。

    1982年剛參加工作，王玉平擔(dān)任51班的班主任和整個(gè)高一年級(jí)4個(gè)班的英語課，教學(xué)管理任務(wù)繁重。當(dāng)時(shí)的學(xué)校條件很差，學(xué)生與他都住在結(jié)義廟的廊房里，全班30多個(gè)男生住一個(gè)大通鋪，下面鋪著麥稈，上面是席子，席子上鋪個(gè)薄棉褥子。由于廊房內(nèi)陰冷潮濕，學(xué)生不是這個(gè)生病、就是那個(gè)不舒服，很讓他操心。

    一天上午，他正在上課，有一個(gè)學(xué)生的親戚敲門，說是找這個(gè)學(xué)生有事。王玉平讓他在外面等會(huì)兒，下了課再說。等到了中午，這個(gè)學(xué)生的另一個(gè)親戚來到學(xué)校，找到王玉平劈頭蓋臉一頓臭罵，說他好沒人性，學(xué)生家長托人捎來了棉衣，他不讓見，這個(gè)人又帶了回去。王玉平氣得渾身發(fā)抖，但還是強(qiáng)忍住了。第二天他找到這個(gè)學(xué)生，進(jìn)行了一番解釋，送給學(xué)生一個(gè)薄棉衣，這才化解了風(fēng)波。

    沒過幾天，班里的一位姓楊的學(xué)生感冒發(fā)燒，惡心嘔吐，王玉平將他安排在自己的辦公室休息。

    當(dāng)下午兩點(diǎn)半王玉平打開辦公室門時(shí)，里面一個(gè)人也沒有，只聞到一股強(qiáng)烈的電線焦煳味，整個(gè)辦公室里已熏成漆黑一片。當(dāng)時(shí)的情形把王玉平嚇了一大跳，經(jīng)了解后知道，那個(gè)學(xué)生見他平時(shí)用電熱水器燒水，便從抽屜里拿出熱水器插到暖水瓶里，然后去水房打水，回來時(shí)熱水器已燒壞，辦公室的電線被引燃。學(xué)生嚇得慌了神，跑到一個(gè)同學(xué)家里躲了起來。好在這件事沒有引起大火災(zāi)，王玉平只得自己掏錢更換了全部電線，粉刷了辦公室。

    兩件事情教育了王玉平：老師固然要愛學(xué)生，但是也要講求方式方法，讓家長和學(xué)生懂得老師的良苦用心。他舉辦主題班會(huì)，讓兩位學(xué)生講了事情的來龍去脈，讓同學(xué)們分析原因并引以為戒，達(dá)到了很好的教育效果，同學(xué)們和他更親密了。

    85屆有一位姓張的女同學(xué)自由散漫，每天遲到，課堂睡覺更是家常便飯，多次批評(píng)無濟(jì)于事，但在全班舉行的一次演講賽中，她發(fā)揮得異常好。

    王玉平為了讓她找到前進(jìn)的目標(biāo)，就讓她每天為班里開門鎖門，參加各種活動(dòng)，讓她出盡了“風(fēng)頭”。在王玉平的欣賞和激勵(lì)下，她改掉了不良毛病，以優(yōu)異成績考上山西大學(xué)外語系。97屆一位姓胡的同學(xué)，對(duì)英語很是頭疼。王玉平發(fā)現(xiàn)他的字寫得很規(guī)整，各科筆記非常條理，就鼓勵(lì)他每周抄寫英語書面表達(dá)并反復(fù)讀誦。該生堅(jiān)持兩年后，英語水平大有提高，后被湖北高等稅務(wù)學(xué)院錄取。直到如今，兩位學(xué)生還經(jīng)常給王玉平發(fā)短信，過年全家都來看望他，表達(dá)內(nèi)心的感恩。

    這樣的例子還有很多。在王玉平眼里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的玉石，需要慧眼獨(dú)具的雕刻師精心刻畫、細(xì)心雕琢，使其揚(yáng)長避短，成人成才。他就要做那個(gè)獨(dú)具慧眼的雕刻師。

    特色教學(xué) 他將課堂之美延伸向全市

    初任教時(shí)，鄉(xiāng)寧的英語教師嚴(yán)重缺乏，有些學(xué)校甚至因?yàn)闆]有英語教師不設(shè)英語課。王玉平面對(duì)的是一群幾乎對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的興趣？他向困難發(fā)起了挑戰(zhàn)。

    課堂上，王玉平給學(xué)生講解英語單詞的詞根含義、組合規(guī)律，把最枯燥無味的單詞講解變成趣味無窮的享受；他每天帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英語課文，不厭其煩地糾正發(fā)音，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的語言自信感；他教唱英文歌曲，講解西方文化，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分蝎@取知識(shí)；他把語法融入到具體的課文段落中，讓學(xué)生們?cè)谡Z境中真正理解英語這門語言的“真諦”。英語課成了學(xué)生們最喜歡的一門課，他所帶的班級(jí)英語成績多年來總是名列全縣第一。王玉平還用微薄的工資自費(fèi)購買乒乓球拍、筆記本等作為獎(jiǎng)品，舉辦英語競(jìng)賽。在他的努力下，“冷門”競(jìng)賽竟然出乎意料地變成學(xué)校的英語盛會(huì)，更成為學(xué)校課外活動(dòng)一道不可或缺的風(fēng)景。

    作為省學(xué)科帶頭人，王玉平把培養(yǎng)青年教師當(dāng)做自己一項(xiàng)崇高的義務(wù)來完成。面對(duì)這些有生力量，他不以資深自傲，在給他們上公開課、示范課后，還要征求他們的意見，手把手地教他們備課、聽課、評(píng)課，為他們的教學(xué)生涯做規(guī)劃，把個(gè)人優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)。為了給青年教師的專業(yè)成長鋪路搭橋，他把自己的教學(xué)經(jīng)歷與體會(huì)總結(jié)出來在省級(jí)報(bào)刊和校報(bào)上發(fā)表，多次在臨汾市英語教師培訓(xùn)會(huì)上做專題報(bào)告和示范課，受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的肯定與贊賞。他是學(xué)生眼中的“王特”，更是全市教師中的“王特”，獨(dú)此一人。

    “幸福是一種靈魂的香味?！币粋€(gè)人能終生從事自己喜歡的職業(yè)，這是一種幸福。王玉平說，我深深愛著教育這片圣地，深深愛著我的學(xué)校、我的學(xué)生！（景秀紅 郭璞）