內(nèi)涵發(fā)展譜新篇

——記“市級名校長”、堯都區(qū)鄉(xiāng)賢街小學(xué)校長張海珠

    臨汾新聞網(wǎng)訊 如何帶領(lǐng)一所傳統(tǒng)老校進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列，作為一名小學(xué)校長，張海珠用五年的時間做到了。五年的時間里，堯都區(qū)鄉(xiāng)賢街小學(xué)舊貌換新顏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量過硬、教師素質(zhì)上乘、教學(xué)設(shè)備一流的辦學(xué)目標(biāo)，并連續(xù)四年獲得“市文明單位”、“市少先隊紅旗大隊”、“區(qū)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

    2011年，張海珠從兵站路小學(xué)校長崗位調(diào)到鄉(xiāng)賢街小學(xué)擔(dān)任校長，當(dāng)時這所有近60年辦學(xué)歷史的傳統(tǒng)老校因教學(xué)設(shè)備短缺、師資隊伍凝聚力差等因素在廣大家長和群眾中的口碑極差。張海珠上任后，首先從優(yōu)化環(huán)境入手，對校園進(jìn)行整體設(shè)計規(guī)劃，使其達(dá)到了山西省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校信息化教學(xué)能力與水平有了質(zhì)的飛躍，學(xué)校聲譽(yù)不斷提高，辦學(xué)實(shí)力大幅提升，傳統(tǒng)老校進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的良性軌道。

    強(qiáng)化管理機(jī)制夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基石

    管理是學(xué)校發(fā)展的基石，懂管理、會管理、能管理是校長肩負(fù)的首要職責(zé)。張海珠從強(qiáng)化自主管理入手，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)管理責(zé)任制，班子成員堅持分工合作，各司其職，共同為教學(xué)一線服務(wù)，為教師學(xué)生服務(wù)；以績效考核為主線，在教師隊伍中實(shí)行教學(xué)、教研、德育、師德、班主任、安全五項考核，每一位教師都要明確職責(zé)，自覺遵守學(xué)校管理條例，并內(nèi)化為個人發(fā)展的動力；開展學(xué)生自主管理。通過教師的有效指導(dǎo)，班干部自主開展班級活動，學(xué)生自主進(jìn)行自我教育和發(fā)展，充分給予學(xué)生成長空間。

    強(qiáng)化校務(wù)公開機(jī)制。在張海珠的主張下，該學(xué)校堅持推進(jìn)民主管理，構(gòu)建和諧校園，嚴(yán)格執(zhí)行“兩不三公開”制度。“兩不”：即制度不經(jīng)過教師討論、教職工大會通過決不能實(shí)施；三公開：公開方案、公開過程、公開結(jié)果。同時，每學(xué)年末，學(xué)校都要向教師征集學(xué)校發(fā)展建議，作為學(xué)校下一步工作規(guī)劃的參考，讓教師真正成為學(xué)校的主人，營造公平競爭和諧的環(huán)境。

    強(qiáng)化團(tuán)隊評價機(jī)制。為充分調(diào)動教師的工作積極性，張海珠提出了“三個層面團(tuán)隊捆綁評價制度”，一是教研小組團(tuán)隊評價，實(shí)行個人與團(tuán)隊考核相結(jié)合，年級組成員捆綁考核，提高教師教學(xué)整體水平，提高課堂教學(xué)的有效性；二是班級管理年級捆綁考核，讓同年級班主任加強(qiáng)交流與合作，共同進(jìn)步，推進(jìn)德育工作，以年級團(tuán)隊的小和諧推進(jìn)教師團(tuán)隊的大和諧；三是正副班主任捆綁考核，有成績同加分、有問題同承擔(dān)，為創(chuàng)建和諧團(tuán)隊打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    落實(shí)常規(guī)工作提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，而將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處更是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。工作中，張海珠始終堅持常規(guī)工作規(guī)范化、常態(tài)化，重過程，抓落實(shí)，看效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

    根據(jù)多年工作經(jīng)驗，張海珠在全校開展教學(xué)常規(guī)展示活動，將全校所有學(xué)科及教師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)在校園對社會、家長進(jìn)行展示，采用家長評價、同伴評價、科室評價的方式，對教師的備課批改進(jìn)行集中檢查，收到了良好的效果。

    同時，她認(rèn)為應(yīng)將常規(guī)管理的重心放在常態(tài)課的質(zhì)量監(jiān)控上，并開展了常規(guī)教學(xué)大比拼活動，50歲以下教師全部參與，采取公開課與聽推門課、回頭課的形式，對教師的常規(guī)上課情況進(jìn)行監(jiān)管與培訓(xùn)，提高了課堂教學(xué)整體水平。

    在張海珠看來，學(xué)校教科研工作要突出一個“實(shí)”，細(xì)化教研考核細(xì)則，強(qiáng)化科室管理職能，落實(shí)教研評價制度，立足校本，落實(shí)常規(guī)，以制度推進(jìn)課改，既能充分調(diào)動教師的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)學(xué)生的自主性。

    為深入落實(shí)課堂教學(xué)改革，張海珠上任后就積極推行“三二五”問題導(dǎo)學(xué)自主互助課堂模式。她要求同學(xué)科教師及綜合學(xué)科教師參與聽課，教研室組織課例研討交流與常規(guī)教學(xué)大比拼相結(jié)合，與推門課檢查相結(jié)合，在評課細(xì)則中滲透模式的運(yùn)用，引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。目前這一模式已廣泛運(yùn)用到學(xué)校的課堂教學(xué)中，有效提高了課堂教學(xué)效果。

    作為一名和學(xué)校一起成長的校長，張海珠在思考中前行，在實(shí)踐中探索，在反思中創(chuàng)新，真正做到了教師的“排頭兵”，學(xué)校的“領(lǐng)路人”，先后被授予省、市級優(yōu)秀教師、市模范校長、“十佳”女校長等榮譽(yù)稱號。

    記者 李衛(wèi)紅