陽光教育繪陽光人生

——記“市級名校長”吉縣祖師廟小學校長楊變花

    臨汾新聞網訊 “擁有陽光心態(tài)，便有陽光人生”這是吉縣祖師廟小學校長楊變花在她博客上的留言。她是這樣說的，也是這樣一步步踐行的。自擔任祖師廟小學校長以來，楊變花提出“實施陽光教育，引領幸福人生”的辦學理念，實施陽光教育，進行陽光管理，培養(yǎng)陽光教師，培育陽光學生，讓陽光真真正正灑滿每個人的心田，照耀學校的每一個角落。

    提出陽光教育理念

    祖師廟小學校位于城鄉(xiāng)結合部，特殊的地理位置使得學校的生源構成95%是農民的孩子，這個群體中，單親家庭、留守兒童、隔代撫養(yǎng)占的比例相當大，他們的家庭教育、家庭環(huán)境相對較差，孩子們缺少溫暖，缺少關愛，生活習慣、學習習慣、行為禮儀都有所缺乏，加上教師課改理念還沒有走到前沿，在課堂上缺少生命激情的注入，學生感受不到學習的幸福和快樂，家校溝通困難，孩子出現心理上、生理上的不良狀況。

    針對學校的教育現狀，楊變花覺得教育應該像陽光一樣溫暖、和諧、光明、多彩和生機，給孩子們陽光一樣的關愛是對生命的尊重和包容。于是她帶領祖師廟小學一班人果斷地提出陽光教育的理念：“實施陽光教育，引領幸福人生”，陽光教育的目的是通過人性化的情感關懷和人文化的教育措施，引導師生形成積極陽光的生活態(tài)度、促進師生身心健康和諧發(fā)展，打造以人為本的“陽光環(huán)境”，實施“陽光策略”，形成以“陽光”為核心的校園文化，提高師生的校園生活質量，實現學校精神靈魂的升華和品位的提升。

    構建陽光德育

    楊變花特別重視學校的德育工作，始終把德育工作放在學校工作的首位，細化德育養(yǎng)成細則，把學生的行為習慣養(yǎng)成落到實處。首先，開展陽光班級創(chuàng)建活動。全校班班有班風、有班訓和班規(guī)，班班布置有主題，班班布置有特色，班班布置有創(chuàng)意。第二，加強陽光少先隊的建設，成立了陽光少先隊廣播站，每天早上7點半陽光少先隊廣播站準時開播。要求學生周周有主題，自己組稿，班班參與，陽光廣播已成為鍛煉學生、陶冶學生情操的重要途徑。第三，弘揚傳統(tǒng)文化，做中華美德少年。要求全校學生進行早上課前十分鐘的“誦讀國學經典，陽光浸潤校園”陽光誦讀活動，讓學生更多地了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生高尚的愛國主義情操，增強學生的民族自豪感。

    楊變花深深知道，要遵循“以活動促發(fā)展，以活動促提高”的原則，寓德育教育于活動中，要求學生能歌會舞、能讀會寫、能踢會跳、能步會操、能做會創(chuàng)、能思會想。通過學校組織班會、演講賽、征文比賽、書法繪畫比賽、運動會、慶元旦等豐富多彩的校園活動，達到對學生潛移默化的德育教育目的。

    打造陽光課堂

    隨著新課程的全面實施，教育教學改革不斷深入，學校的教育教學面臨著許多新情況、新問題，需要在教育教學實踐中尋找解決的新途徑、新方法，楊變花帶領全體教師在鉆研教學教法上傾注了大量心血。她深入課堂，親自實踐、具體指導，推出適合本校實際情況的陽光互助學習模式，她帶著骨干教師先研磨每一堂課，研磨每一個環(huán)節(jié)，還多次召開教研沙龍，讓大家暢所欲言，真誠交流，直到摸透了、認準了，才在學校旗幟鮮明地倡導和推進。

    陽光互助課堂教學模式分五環(huán)節(jié)進行：自主學習，導練引領；小組合作，互助共贏；展示反饋，點撥提升；實踐探究，檢測評；拓展延伸，深化內涵。全校上下掀起了人人想課改、人人做課改、人人打造高效課堂的熱潮中，課改校本教材《向陽花開》《陽光課改》凝聚了全校教師的心血和汗水，也成就了一批課改名師。近幾年，學校名師隊伍不斷擴大，65名教職工通過自身的努力，有近一半獲得了省、市、縣級模范教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的稱號。

    一個校長是陽光的，她的學校就是陽光的；一個學校是陽光的，她的教師就是陽光的；一個教師是陽光的，她的學生就是陽光的。楊變花以人為本的教學理念、杰出的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。

    記者 安月琦