臨汾新聞網(wǎng)訊 時(shí)光走過了33年，山西省物理特級(jí)教師、霍州市一中副校長(zhǎng)陳海平依然堅(jiān)守著課堂，為學(xué)生們傳播著知識(shí)。送走了一茬又一茬的學(xué)生，收獲了桃李芬芳和一串串榮譽(yù)，不久前，他再次被評(píng)為臨汾市委聯(lián)系的高級(jí)專家。

　　愛生如子 情系三尺講臺(tái)

　　1983年，畢業(yè)于山西師范大學(xué)物理系的陳海平被分配到霍縣一中，擔(dān)任物理教師。在33年的教學(xué)生涯中，他帶過25次畢業(yè)班，擔(dān)任班主任23年，為國(guó)家高等院校輸送優(yōu)秀人才近萬人。如今，他仍然超負(fù)荷地教著高二兩個(gè)班的物理課。

　　陳海平的學(xué)生評(píng)價(jià)他講課精彩、循循善誘、深入淺出，抽象難懂的概念經(jīng)他一講就變得很容易理解。而且他因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生，即使是班里最差的學(xué)生，也不會(huì)放棄。正如他常說的那句話：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，出生的環(huán)境、天性、興趣都不同，如果用同一把尺子要求孩子，教育無疑是一場(chǎng)災(zāi)難。

　　他的敬業(yè)精神令人敬佩。無論擔(dān)任老師、班主任還是副校長(zhǎng)，他都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。2002年，他擔(dān)任畢業(yè)班物理老師、班主任，挑的是最重的擔(dān)子，卻還是常常自加壓力，備課、上課、輔導(dǎo)、做學(xué)生工作，一刻也不歇息。他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，常常批改作業(yè)至深夜，那年高考，班里取得了優(yōu)異的成績(jī)，而他也因長(zhǎng)期熬夜批改作業(yè)導(dǎo)致了眼睛視網(wǎng)膜脫落。2003年非典那年，臨近高考，他患上嚴(yán)重的腰椎病，即便如此，依然忍著劇痛堅(jiān)持上課，時(shí)常冒出一頭一頭的虛汗。最終，他帶的那個(gè)班65人就有53個(gè)考上了大學(xué)。

　　他愛生如子。曾經(jīng)一位名叫王新剛的轉(zhuǎn)校生，因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，失去了信心，甚至厭學(xué)。他不厭其煩地找其談心，一次、兩次、三次，直至讓王新剛覺得不學(xué)習(xí)實(shí)在是對(duì)不住老師的一片苦心。最終王新剛考上了一所?？茖W(xué)校，現(xiàn)已在上海開了十幾家家具店。學(xué)生梁越洋貪玩、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，他找遍了城里的網(wǎng)吧，硬是把梁越洋從網(wǎng)絡(luò)游戲里拽了回來。成海燕，個(gè)性強(qiáng)、聰明、思想活躍，但學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)不穩(wěn)，曾一度失去信心。他多次鼓勵(lì)其樹立信心，在大學(xué)通知書回來的那天，他親自拿著通知書送到成海燕的家中……

　　在陳海平這種愛生如子的關(guān)心和鼓勵(lì)下，很多一度迷途的學(xué)生重拾信心，一步步走向成功。陳海平說：“看到我的學(xué)生能有出息，我特別開心。”

　　以身垂范 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

　　2005年，陳海平升任學(xué)校副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。那幾年，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已走出低谷，呈上升態(tài)勢(shì)，如果在他手上成績(jī)下滑了，將如何面對(duì)所有的人?擁有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的陳海平感到壓力山大。

　　管理的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性。為此，陳海平先后制定出臺(tái)了《學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)》《教師教學(xué)管理評(píng)價(jià)》等一系列評(píng)價(jià)機(jī)制。他對(duì)老師們說：“評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了證明，更重要的是為了改進(jìn)?！闭腔谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，他推出的各項(xiàng)管理制度都得以落實(shí)，沒有流于形式。

　　教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。學(xué)校每周定期舉行教研活動(dòng)和班主任教研活動(dòng)，他要求每次教研都要有主題、有主講教師、有記錄。他堅(jiān)持與老師一同教研，一道難題他可以思考很久，一個(gè)疑惑他想盡辦法去解決，給了老師們信心和力量。

　　在一次教研活動(dòng)中，老師們提出關(guān)于電流表讀數(shù)精確度標(biāo)準(zhǔn)的問題，不同地方不同教材的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，為此大家很困惑。陳海平一時(shí)也不敢下結(jié)論，他把問題記在了本上，活動(dòng)結(jié)束后，他向忻州一中一位多次參加高考物理評(píng)卷的同學(xué)打電話請(qǐng)教，最終把問題解決了。

　　陳海平常說：“教學(xué)工作是管人的工作，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”他真心對(duì)待工作、對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生，在他的影響和帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升。2014年，他所分管的年級(jí)參加高考，二本達(dá)線552人，一本達(dá)線175人，霍州市文理科狀元均為該年級(jí)學(xué)生，再次刷新了全校的高考紀(jì)錄。

　　學(xué)高為師 詮釋教育真諦

　　陳海平經(jīng)常說，教無止境，只有持續(xù)提高自己的理論和實(shí)踐水平，才能勇立潮頭、不落人后。

　　緊張忙碌的工作之余，他堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持做讀書筆記，近年來作了關(guān)于新課程改革、教育理論學(xué)習(xí)、衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等內(nèi)容的學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、隨想感悟等共計(jì)2萬余字。他堅(jiān)持厚積薄發(fā)、筆耕不輟，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，和更多的人分享自己的思維成果。2012年12月發(fā)表在《中國(guó)教育實(shí)踐與研究》指導(dǎo)全書上的論文《從機(jī)械能變化的角度出發(fā)巧解物理問題》獲論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)。在臨汾市教育局組織的示范課教學(xué)中，他對(duì)所講內(nèi)容在高考中的呈現(xiàn)方式作出的預(yù)測(cè)被當(dāng)年高考試題所印證，這是他多年來潛心鉆研教學(xué)規(guī)律取得優(yōu)異成績(jī)的具體體現(xiàn)。

　　作為特級(jí)教師，陳海平還十分關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。

　　郭亞萍是多年來在陳海平的指導(dǎo)下一步步成長(zhǎng)起來的物理骨干，先后榮獲省級(jí)優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。她說：“陳老師毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，讓我們少走了很多彎路。他多年來認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)教態(tài)度感染著我們，是我們從教的標(biāo)桿。”

　　多年來，陳海平主動(dòng)把自己在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中探索到的方法、經(jīng)驗(yàn)教給青年教師，使他們迅速成長(zhǎng)進(jìn)步。他每學(xué)期堅(jiān)持為青年教師講示范課;他的教案、教學(xué)筆記、教學(xué)反思等隨時(shí)和青年教師共享;在教研活動(dòng)中，他常常主動(dòng)要求擔(dān)任主講教師，以便更好地把自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)向青年教師講解、傳授。在他的指導(dǎo)下，一大批青年教師在教學(xué)中由“生”到“熟”、由“拙”到“活”，逐漸成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

　　33年彈指一揮間，陳海平用愛心與奉獻(xiàn)鑄造師魂，為教育事業(yè)獻(xiàn)出了自己的青春，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了為人師表的真諦。(張軍華)