臨汾新聞網(wǎng)訊 作為一名教師，他肩扛“傳道授業(yè)解惑”的重任，孜孜不倦徜徉在知識的海洋，甚至把辦公桌搬到教室和孩子們一同學(xué)習;作為一名校長，他把“管理”和“關(guān)愛”有機融合，不僅帶出一支好班子、好隊伍，還讓整個校園葳蕤蓬勃，充滿朝氣;作為家里的頂梁柱，他不是一個稱職的兒子、丈夫、父親，卻把滿腔的愛，播撒在他實踐青春夢想的校園。

　　他，就是翼城縣漢德園中學(xué)黨總支書記、校長王瑞。

　　時刻把學(xué)生掛在嘴邊

　　“學(xué)生考上了名校，足球隊獲得了縣比賽的冠軍，一些學(xué)生和我一樣當了教師……”談起孩子們?nèi)〉玫某煽兒瞳@得的榮譽，王瑞的臉上情不自禁地露出了幸福的笑容。

　　從數(shù)學(xué)教師、班主任到高中部校長，再到學(xué)?？傂ｉL，說起這些年的點滴，王瑞不禁感嘆，這份幸福來之不易。

　　2009年6月，王瑞從山東師范大學(xué)畢業(yè)后，通過學(xué)校招聘，從山東老家來到漢德園中學(xué)擔任高一(11)班班主任兼數(shù)學(xué)老師，“我的爸爸、舅舅一輩子都在教書育人。我覺得教師是個幸福的職業(yè)，所以立志做一名人民教師。”

　　“記得我剛來時，校舍破舊不堪，墻外是雞舍、豬舍，到處散發(fā)著糞便味，學(xué)生的基礎(chǔ)也不太好?！闭f起堅持下來的原因，王瑞淡淡一笑，“緣于對教育的熱愛，更舍不得這些孩子?！?/p>

　　孫林君(化名)是王瑞班里的一名學(xué)生。當時他入學(xué)時，因父親去世、母親改嫁，生活上只能依賴姑姑。他性格內(nèi)向，不愿和同學(xué)們相處，學(xué)習也不求上進。了解到這個情況后，王瑞主動和他談心，為他制訂學(xué)習計劃，并及時鼓勵他，激發(fā)他的學(xué)習興趣。數(shù)月后，孫林君不僅自信、開朗了，學(xué)習也有了很大的進步。

　　“王校長對我們可好了!”學(xué)生王浩然說起王瑞上課時的情景，動情地說，“他教給我們正確的學(xué)習方法，留給我們盡可能多的自主學(xué)習空間?！?/p>

　　除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，王瑞還在學(xué)生的生活上傾注了很多心血。他囑咐生活老師白天勤開窗保持通風，晚上勤走動，不讓一個學(xué)生受涼;孩子們有個頭疼腦熱，他第一時間帶孩子就醫(yī)……慢慢地，王瑞成了學(xué)生們最喜愛的老師，先后榮獲市級“教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”等稱號。

　　始終把老師放在心上

　　“他是一個大家長，學(xué)生的事、老師的事、學(xué)校的事，無論巨細他都管。”提起王瑞，學(xué)校的同仁這樣說。

　　李老師病了，他代替上課;王老師生活困難，他幫助申請救助金……凡是老師們的事兒，王瑞只要知道了，都會給予最大的幫助。在王瑞心里，老師們就是自己的家人和兄妹!

　　“王校長當時可幫了我大忙?！?年前的一次遭遇，讓該校的張老師對王瑞心懷感激。張老師和妻子都是該校教學(xué)骨干，日子過得充實而幸福。2014年夏，患有先天性心臟病的女兒出生，讓這個小家跌入了生活低谷。為了給女兒治病，張老師夫妻二人不得不請假四處求醫(yī)。當時擔任高三班主任的王瑞得知后，不僅主動替張老師上課，還把5000元錢塞進他的手里，“這錢先拿著，不夠咱再想辦法?！苯?jīng)過一個多月的治療，孩子的病情得到了控制，重新回到工作崗位上的張老師夫婦倆更加努力了。

　　教師宋志慧清楚地記得：“11年前，我大學(xué)畢業(yè)后來到這里上班，但是對這里的軍事化管理很不適應(yīng)，就想打退堂鼓。王校長得知后幾次找我談心，給我加油鼓勁，我也因此愛上了這里?！?/p>

　　王瑞除了幫助老師們解決一些實際困難，還積極鼓勵老師們做好教學(xué)研究。他要求教師做到的，自己首先做到;教師做不到的，他也努力堅持做到。12年來，王瑞一直都是全校起得最早、睡得最晚的那個人。

　　“別看他年輕，教學(xué)和管理能力都是杠杠的!”說起王瑞的工作能力，漢德三維集團董事長楊文躍贊不絕口，“他以校為家、愛崗敬業(yè)、善于管理，對待學(xué)生嚴慈相濟，對待同事關(guān)懷備至，是個難得的人才?！?/p>

　　總是把學(xué)校擱在心里

　　自從擔任了學(xué)校黨總支書記、校長后，王瑞就更忙了。他重視新課程的實施和教師專業(yè)化發(fā)展，多次組織教師出外參加培訓(xùn)、聽評課，以提高教師的專業(yè)素質(zhì);經(jīng)常深入課堂聽課，和老師們進行研討;鼓勵并組織教師積極參加縣里舉辦的公開課比賽，并多次獲得“優(yōu)秀教研團隊獎”;建立健全了學(xué)校各項制度，從教學(xué)常規(guī)、教研、三清、苦練內(nèi)功、師徒幫扶等16個方面，加強教學(xué)過程性管理工作，使學(xué)校管理更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

　　王瑞是一個合格的老師、校長，卻不是一個合格的父親、丈夫和兒子。兒女讀書，他沒時間接送，也顧不上輔導(dǎo)。父母遠在千里之外的山東，12年來他回家的次數(shù)屈指可數(shù)。

　　“奶奶，我獲獎了，我把它獻給您!”當王瑞取得“山西省民辦教育2020年度人物”敬業(yè)奉獻獎時，他在心里默默地對奶奶說。2020年奶奶因病臥床幾個月，王瑞因忙于學(xué)校的事兒，一直沒時間回老家看望。2020年8月11日，父親打來電話告訴他奶奶去世了，當時他就懵了。連夜趕回老家后，他在奶奶的靈前守了整整一天，之后，因為學(xué)校建澡堂的測算等他拍板，他不得不含淚返回學(xué)校。

　　多年來，王瑞虧欠家人的實在太多，他愧疚過、自責過。但對教育事業(yè)的摯愛，他愿用一生去堅守。每當王瑞看到學(xué)生們在教室里認真聽講時，看到學(xué)生們在快樂運動時，看到學(xué)生們在舞臺上展示風采時，他就充滿了自豪感。

　　“以勤精業(yè)，辛勤耕耘?！边@是王瑞的座右銘。12年來，他用實際行動詮釋了一顆共產(chǎn)黨員的初心和對教育的摯愛。

　　記者 郭秀婷