“老師每天傳授知識(shí)的時(shí)間有限，孩子接受知識(shí)的能力也有限，這每天兩小時(shí)，總共20天的時(shí)間，就真能讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)‘化腐朽為神奇’么？”朋友滿腹疑惑地對(duì)記者說。
“這是初一，如果是高中的話，價(jià)格更高，有的甚至補(bǔ)一節(jié)課就一二百塊錢。于心何忍？”一位重點(diǎn)中學(xué)的教師對(duì)這種現(xiàn)象也是很不滿，她認(rèn)為，對(duì)于誨人不倦的教師來說，如果學(xué)生在課堂上沒有學(xué)會(huì)課本知識(shí)，課后為他單獨(dú)講解，應(yīng)該是義不容辭的工作。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生付出一些報(bào)酬，也無可非議，這也體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值。但是，借此機(jī)會(huì)漫天要價(jià)，對(duì)學(xué)生敲竹杠，就實(shí)在讓人難以接受了。
當(dāng)然，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，天價(jià)補(bǔ)課費(fèi)的背后，還來自于家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望值過高。對(duì)于家長(zhǎng)們而言，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在所有孩子中出類拔萃，能夠通過勤奮學(xué)習(xí)考上理想的學(xué)校深造。因此，他們便認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，即使腦子再不好使的孩子，只要多給他們補(bǔ)習(xí)功課，同樣能超過聰明的孩子。殊不知，這樣做效果也并非理想。經(jīng)常補(bǔ)課的孩子，或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，或者對(duì)家長(zhǎng)敷衍了事，補(bǔ)課的效果可見一斑。一些社會(huì)輔導(dǎo)班正是看到家長(zhǎng)對(duì)孩子這種過高的期望值，于是，便打著各種旗號(hào)給家長(zhǎng)們解決“困難”來了。
據(jù)調(diào)查，近些年的中高考狀元都是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們充分利用課堂上的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率很高，課下也不會(huì)用大量時(shí)間去死學(xué)，有的人甚至一次也沒補(bǔ)過課?？梢?，好成績(jī)真不一定是補(bǔ)出來的。一位教育工作者也認(rèn)為，成績(jī)的提升，最主要的還是要在平時(shí)的課堂上多聽多想多問，不能把寶押在“開小灶”上面。如果家長(zhǎng)或者學(xué)生自身不能擺正這個(gè)心理，天價(jià)的補(bǔ)課費(fèi)或許會(huì)越來越高。

曉琳

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