經(jīng)常聽家長訓斥自己的孩子，不干正經(jīng)事，做這做那有什么用?或者玩這玩那有什么用?有項調(diào)查研究顯示：超八成的家長認為，所謂正經(jīng)事或者有用的事無不與學習相關(guān)。

有這樣一個故事：上世紀70年代，有位韓國的小女孩，某日忽發(fā)奇想，對她爸爸說：我想學中國話。爸爸問為什么?小女孩回答：感覺好玩!爸爸很開明，就說：感覺好玩就學唄。于是，這個小女孩就四處找人學中國話。鄰居們都議論紛紛：中國這么窮，學中文有什么用?然而，世事難料，誰也不曾想到，21世紀以來，中國忽然成了世界第二大經(jīng)濟體。當年的那個小女孩已為人妻，在家做著全職太太。不想，金融危機的爆發(fā)，使得其丈夫失去了工作。她發(fā)愁得一夜未眠，突然想起自己的一技之長：會說中文!于是，她發(fā)出了求職申請，很快便收到了幾家公司的面試通知。不久，她就攜全家到上海一家韓國公司就職了。

看了這則故事，很多人都會發(fā)出感慨：能夠以開明的胸懷讓孩子學看似“無用”的東西，小女孩的父親真有眼光!

其實，何止這個韓國小女孩，世界上大凡我們所知道的偉人，他們無不是從習得自己感興趣的“不干正經(jīng)事”而有所成就。世界首富比爾蓋茨青少年時曾經(jīng)不顧父母的反對，整天搗弄計算機，甚至后來不顧家人的反對，毅然從哈佛退了學，全身心地投入到計算機的事業(yè)中來，終于成就了今天的成功。著名的生物學家達爾文若不是整天研究“打鳥、養(yǎng)狗、捉老鼠”等“無用”的事，也不會成就他的一番偉業(yè)，從而改變?nèi)祟悓ι镞M化的認識。一顆獨立的螺絲也許毫無作用，但卻在航天飛船上決定了關(guān)鍵。金子與泥土相比，相信泥土的價值更大。

現(xiàn)代社會，我們的教育大都強調(diào)“學以致用”，要求學得實際而功利的東西。然而，現(xiàn)在我們的課堂、作業(yè)，甚至師長的言語都指向了所謂“有用”的東西：將來能考上好的學校、能找到一份高薪的工作……結(jié)果，我們的教育所看到的是各式的作業(yè)、訓練、輔導班，孩子們無不為此而忙碌。仔細想想，沒有了自由、閑暇的時間，又怎能期望他們產(chǎn)生什么思想與成就?

其實，孩子的學習并不一定是學習書本上的文化知識，許多社會知識比如社會交往、合作與管理以及遇到問題解決問題的能力同樣重要。我們在努力培養(yǎng)孩子科學文化素質(zhì)的同時，也不要忽視了培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)及健全的人格，這樣才能促進孩子多方面的發(fā)展。

哲學大師莊子曾云：人皆知有用之用，卻不知無用之用。今天的生態(tài)學觀點亦認為“垃圾是放錯了地方的資源?！睙o用”亦可“有用”，有用”或可“無用”，這些觀點充滿了辯證的意味。                張錦秀