孩子剛剛參加完中考，這幾天，每天都有輔導(dǎo)站打來(lái)電話，問(wèn)是不是要讓孩子上高一預(yù)科班，并聲稱有不少孩子已經(jīng)提前進(jìn)入了高中狀態(tài)。這讓筆者很困惑，剛剛完成一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)慘烈的考試，孩子身心俱疲，怎么可以立刻進(jìn)入一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)？

    上周，各中小學(xué)校都放了暑假。雖然有學(xué)校給家長(zhǎng)的溫馨提示“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓(xùn)班,不利于孩子的健康成長(zhǎng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”，但“前腳出校門,后腳進(jìn)輔導(dǎo)班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫照。面對(duì)名目繁多的暑期培訓(xùn)班,學(xué)生和家長(zhǎng)也很難鑒別，無(wú)意中選擇了無(wú)資質(zhì)的輔導(dǎo)班的也不在少數(shù)，無(wú)形中助長(zhǎng)了不良辦班熱。

    放假就是放假，有張就有弛。想想孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，起早貪黑，整天負(fù)擔(dān)不輕的作業(yè)，十分勞累，最累一族”的身心需要調(diào)整，因此放假的主題是休養(yǎng)生息，養(yǎng)精蓄銳，為新學(xué)年積累充沛的精力。可是家長(zhǎng)們額外地加重假期課業(yè)負(fù)擔(dān)，比如有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每天從早到晚地趕場(chǎng)：有的買來(lái)幾個(gè)版本假期作業(yè)，規(guī)定孩子必須完成，弄得孩子苦不堪言，把假期變成了第三學(xué)期。如此狀態(tài)，怎么不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并何以承擔(dān)下學(xué)期繁重的學(xué)習(xí)？

    英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授帕特里克·奧唐納指出，從3歲起，孩子的自主性開(kāi)始發(fā)展，而五六歲則是自主性形成和建立的關(guān)鍵期。也就是說(shuō)，從幼兒階段起，孩子開(kāi)始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣，同時(shí)也開(kāi)始尋找自己喜歡的活動(dòng)和交往群體，他們對(duì)世界的種種探索行為需要充分的空間和時(shí)間。另外，英國(guó)愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理講師理查德·拉里也指出：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)所事事”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，致使他們成年后出現(xiàn)軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)、思維刻板等缺陷。

    孩子成長(zhǎng)越自然越好，培養(yǎng)“玩商”應(yīng)該作為子女教育的第一門課程，幼兒期的孩子尤其應(yīng)該盡情地游戲、玩耍，科技小發(fā)明，唱歌跳舞、手工勞動(dòng)等都是很好的活動(dòng)。家長(zhǎng)可以讓幼兒扮演“媽媽”老師”醫(yī)生”等熟悉的角色，學(xué)習(xí)與人交往；也可以讓孩子利用積木、積塑等進(jìn)行結(jié)構(gòu)建造的游戲，既鍛煉孩子想象力，還能培養(yǎng)他們雙手肌肉動(dòng)作的準(zhǔn)確性、敏感性和手眼協(xié)調(diào)與目測(cè)能力。

    作為家長(zhǎng)，一方面可以多陪孩子到野外、鄉(xiāng)下，拓展孩子視野，增強(qiáng)他們體質(zhì)和耐受力；另一方面，還應(yīng)讓孩子多和小伙伴一起玩，在同伴面前，他們不能再隨心所欲，必須學(xué)會(huì)寬容、謙讓和相互合作，這為他們將來(lái)在集體中愉快地生活做好心理準(zhǔn)備。

    把假期還給孩子，假期才會(huì)更加有意義，才有助于孩子們健康全面地成長(zhǎng)。（郭璞）