從教12年來，他帶了四屆高中畢業(yè)班，每屆達線人數(shù)都是本校同屆的第一名，特別是2008年，高考達線37人，達線率80%。他連續(xù)4屆均被評為校優(yōu)秀班主任，2005年、2007年被侯馬市教委授予“高考功勛”，2008年獲得臨汾市“優(yōu)秀班主任”稱號。他用自己的青春和熱血，譜寫了一曲不平凡的教師贊歌。
 12年來，張立功視教學(xué)為生命，以管理為突破，待學(xué)生如愛子，總結(jié)出了“四個一”并將其貫穿于具體教學(xué)工作中，精心呵護、熱心澆灌“園中之花”。
 座位排列：一反常規(guī)每接到一個新的班級，面臨的主要問題是，如何將來自四面八方的學(xué)生調(diào)配好座位。多年來，張立功創(chuàng)造性地打破常規(guī)，對學(xué)生的座位進行重新排列。
 排列的方法是：課桌兩排對放，側(cè)對黑板講臺。如同圓桌會議，并定期輪換，原則是每次輪換不能與同一人再為同桌。他認(rèn)為這種做法的好處是：首先，每個學(xué)生的背后都沒有桌子可靠，暗示人的一生要靠自己的努力。其次，同桌很多，便于交流學(xué)習(xí)。
 聯(lián)系家長：一以貫之十多年來，他與所帶班級的家長始終保持著密切聯(lián)系。每接一屆新班，他都把這一工作放在重要的位置上。每屆新生，務(wù)必先與每一位家長見面溝通。
 比如，有一位姓邢的同學(xué)，性格比較孤僻，張立功老師通過與家長電話聯(lián)系， 了解到孩子的父親去世，母親靠打工維持生計，還要供她上學(xué)。隨后，張立功老師親自登門，并告訴她的母親：“孩子是優(yōu)秀的，一定可以考上大學(xué)。走進一中就是一家人，我們不會因為經(jīng)濟問題而丟掉任何一個學(xué)生?！蓖ㄟ^努力，張立功為該生爭取到了學(xué)校免費指標(biāo)。結(jié)果有4次達免費指標(biāo)，兩次未能達標(biāo)。張立功老師就用自己的工資替她交了學(xué)費，他還把自己的工作飯卡送給了她。結(jié)果這個孩子很爭氣，高考考了559分，高于一本線13分，被南京工業(yè)大學(xué)錄取。
 警語批語：一針見血深刻的警語、凝煉的批語，往往會震撼學(xué)生的心靈，并成為他們始終不渝的座右銘，激勵學(xué)生披荊斬棘、一路前行。
 張立功老師按照學(xué)生的實際狀況，不斷在教室后邊黑板上書寫有針對性的班主任寄語，如有一條寄語：“變絕望為希望，變夢想為現(xiàn)實，變焦躁為平和，變愿望為動力，變荊棘為財富”。同時，張立功老師制定的班訓(xùn)也很有特色。比如他有一條班訓(xùn)是：有什么樣的期望就有什么樣的信念，有什么樣的信念就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的動力，有什么樣的動力就有什么樣的結(jié)果。
 教育對話：一一對應(yīng)教育是人與人之間的對話，教育的效果是因材施教，針對不同的學(xué)生，找準(zhǔn) 切入點，方能起到事半功倍的效果。有一個姓宋的同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，父母失望，孩子也沒信心。張立功老師想只要進入他的班級就是有師生緣分，他就有義務(wù)、盡全力教育他、引導(dǎo)他。他總結(jié)出這孩子的問題有兩個，一是上網(wǎng)；二是玩世不恭，藐視老師。咋辦?張立功老師先沒有批評他，而是每天放學(xué)，甚至深夜時間到網(wǎng)吧里找他，第一次發(fā)現(xiàn)，張立功老師沒有批評該同學(xué)，半個月沒去；第二次發(fā)現(xiàn)，張立功老師還沒有批評這個同學(xué)，一個月沒去；第三次發(fā)現(xiàn)，張立功老師針對這個學(xué)生的特點，只對他說了一句：“我實在是太無能了，我真的教不了你了，你另請高明吧!”張立功老師然后“摔門”而去。
 第二天，當(dāng)張立功老師來到辦公室時，發(fā)現(xiàn)宋同學(xué)早已在門口等他了。張立功老師立即抓住對其傾心長談的良機：“我知道你喜歡打籃球，而且打得還不錯，打球有股兒男子漢的霸氣。如果在學(xué)習(xí)上你也能表現(xiàn)這種姿態(tài)，那可真是了不得?！睆拇?，這個學(xué)生一改以往陋習(xí)，全力投入學(xué)業(yè)。最終，這個學(xué)生高考考了567分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出一本線20多分，被東北大學(xué)錄取。
 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?，F(xiàn)在，張立功老師又接了一個新班，面對昔日的講臺，新鮮的面孔。他說：“高中進行了新課改，我又帶了高一新生，一切又是起點。
 在這個新的起點上，一如既往地與學(xué)生同行，引導(dǎo)他們走向成功的彼岸，將是我最大的心愿!”

來源：臨汾日報

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