多年來，我任初三數學教師和班主任，又被譽為襄汾縣模范教師、名教師。一次次榮譽，一次次壓力，壓力不斷變?yōu)榍斑M的動力。我在開拓、拼搏中前進，在熱愛、關愛中教學。
 “娛樂性”教學方法的研究，寓教學于娛樂之中，讓學生放棄分數的包袱，使之“游戲”于數學王國?！皧蕵沸浴苯虒W，使學生由依賴、模仿與被動、強記，轉化為娛樂、游戲、探索、交流，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，找回學生的自信心，減輕了學生的學習負擔，大面積提高了學生的基本素質，讓學生親身體驗到了數學的魅力。老師像個導游，學生是旅游團體，都學會一個個旅游景點的許多知識。
 一、挖掘教學內容的“娛樂性”1.選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。中學生已有較大的活動空間和思維空間，他們感興趣的問題已拓展到許多方面，教師在教學素材的選取、數學情境的假設和教學模式的建立方面，具有娛樂性、挑戰(zhàn)性和超越性。
 例如：講述幾何第一節(jié)課時，讓學生注意到他們周圍生活中的圖形，觀察黑板面是平面還是曲面；學生玩的籃球、足球的表面是平面還是曲面。
 通過觀察激發(fā)學生想象、愛學、學好幾何的興趣和積極性。
 2.教學內容上充分考慮學生的實踐與交流。
 教學實踐活動使得數學問題更具有挑戰(zhàn)性、超越性，更能激勵學生的興趣，而交流將使學生對數學問題理解得更深刻、更全面。
 例如：為了讓學生理解“商品利潤/商品進價=商品的利潤率”這個抽象又陌生的公式，教師可以采取先讓學生做社會調查，然后用討論的方法進行教學。這樣，比單純講概念，容易使學生接受、記牢。
 二、教學方法和教學手段上注重“娛樂性”數學課堂教學仍然是數學教學的主戰(zhàn)場，如何實施“娛樂性”呢？教師就要講究些方法和策略。
 1.給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。
 給學生創(chuàng)造在學中玩的環(huán)境。如講授等積變形應用時，可以先讓學生玩一玩橡皮泥，用同一塊橡皮泥，捏成各種形狀的物體，分別是圓柱體、長方體、青蛙、老鼠、饅頭等等。然后讓學生觀察、思考“橡皮泥”的總體積有沒有變化？學生通過討論、爭論、思考、發(fā)現，不論捏成什么形狀的東西，但它的體積不變。學生很輕松地明確了這類應用題的等量關系，捏前的體積等于捏后的體積。這樣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在游戲中發(fā)現，在發(fā)現中感悟數學，應用數學知識。
 2.鼓勵學生自主探索，大膽創(chuàng)新與實踐。
 “學生是數學學習的主人，教師則起主導作用”這是數學界的共識。比如講授軸對稱圖形和中心對稱圖形時，可先讓學生剪喜鵲、窗花等，使學生了解軸對稱圖有個認識過程。通過實踐，動手剪剪，做做，再講對稱軸的定義，效果特好。每個學生都能準確地找到對稱軸和敘述一個圖形有幾條對稱軸，而明確了軸對稱圖形的性質。然后，可以結合課本知識，讓學生自己設計軸對稱圖形，培養(yǎng)他們的想象力。（襄汾新城中學 鄧麗靜）

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