多年來，馬海燕堅持學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《義務教育法》等教育法律法規(guī)。她讀《論語》，看《菜根譚》，并且在工作中踐行，力做孩子們的楷模。一個班約50名學生。每天，她堅持早午兩次巡視教室，看看孩子們有沒有到齊，詢問早上是否吃過早餐、各種學習用具備齊沒有，集體活動前要安排好同學們應必備的用品，遇有天氣變化、季節(jié)更替，她會笑著提醒孩子們增減衣物；每年六七月下午到校，第一件事就是端盆灑水……每個細節(jié)都是這位班主任愛心和師德的體現(xiàn)。



2010年9月份接班時，前任班主任就告訴馬海燕：“班里的胡某某最難管，你要‘降住’他才行呀！”接班后她了解到：原來胡某某是一個再婚家庭的孩子，很是淘氣，總是做出出格的言行，引起老師的注意。馬海燕針對他的特殊情況，一方面給予他更多的關愛，表揚他的每一點進步，幫他樹起自信心；對他做得不對的地方從不當著別人的面批評，而是個別談話，和顏悅色地給他講道理，讓他認識到自己錯誤并主動改正。另一方面，馬海燕常與胡某某媽媽溝通，共同關注他的成長。現(xiàn)在，胡某某不但各科學習有進步，還擔任了班里的紀律委員，在上學期朗讀比賽中還獲得了第二名的好成績。

     尊重家長 服務學生成長

教師與學生家長之間關系如何，直接影響著學校與家庭能否形成教育合力，關系著少年兒童的教育質量。為此，馬海燕經常通過家訪、通電話、家長會等方式主動地與學生家長交流，尊重學生家長，征求家長的意見和建議，幫助家長轉變觀念，提高教育孩子的藝術和方法。
班主任是學生與各科任課老師之間的紐帶，團結協(xié)作是教學工作的一條準則。在日常的教育教學工作中，她經常聽取各科老師對班級的反映，與他們探討一些促進與調動學生學習積極性的妙招，使學生與老師的關系更加和諧，使老師的教學工作更加愉快，使孩子們的學習熱情更加高漲，有效地推進了班級工作的順利開展。
“今天，我品味著昨天的喜悅；明天，我將以百倍的勤奮和熱情奉獻給自己所鐘愛的教育事業(yè)，將我春風化雨般的師愛化作滋潤學生心田的甘露、成長道路上的陽光，播灑在每顆稚嫩的心靈上，每棵枝芽萌動在學生身上。我喜歡欣賞葉綠的過程，靜心傾聽花開的聲音，那將是我人生路上最美麗的景色，最動聽的樂章……”馬海燕如是說。

 

記者 張康