對于呂茂林來說，教師這份職業(yè)從來都不只是他養(yǎng)家糊口的工具，自1995年參加工作以來，他始終把做一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師作為自己人生追求的目標(biāo)。十多年來，他辛勤躬耕在吉縣第三中學(xué)這片沃土上，用自己的一言一行踐行著一名優(yōu)秀教育工作者的信念。

積極進(jìn)取練師能

教書育人是教師的天職，而扎實(shí)的教學(xué)技能是完成這一使命的前提。呂茂林把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的目標(biāo)，多次參加各種教師培訓(xùn)和教育教學(xué)課堂研討會，認(rèn)真聆聽專家報告，廣采他山之石，琢本山之玉。平時他更是刻苦學(xué)習(xí)教育理論和文化知識，不斷提升教學(xué)理論水平。教學(xué)上潛心研究教材教法，吃透教材編寫意圖，把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想付諸于實(shí)踐行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握，認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，他把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，打造出從整體把握、突出重點(diǎn)、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛橐惑w的高效而樸實(shí)的語文課堂，而他的課堂時常因?yàn)榍靶l(wèi)的教學(xué)理念贏得師生的一致好評。

在教學(xué)的同時，他不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了不少教學(xué)論文和教學(xué)心得，論文《淺談?wù)Z文教學(xué)》在“全國中學(xué)語文新理念、新課堂高級研討會”中獲二等獎;承擔(dān)的校本課題《初中語文學(xué)生自主、合作、探究意識的研究》在山西省第二屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”評選活動中獲優(yōu)秀校本課題二等獎。另有多篇論文在《科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù)版》《新作文教育教學(xué)研究雜志》《華夏教師》等報刊上發(fā)表。

矢志不渝重教研

作為學(xué)校語文學(xué)科的帶頭人，他視提升教育教學(xué)質(zhì)量為己任，精心組織學(xué)校的語文教學(xué)研修活動。

針對學(xué)校生源差、學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，他帶領(lǐng)全校的語文教師在語文教學(xué)上確立了初一側(cè)重過“語言關(guān)”、初二側(cè)重過“閱讀寫作關(guān)”、初三過“考點(diǎn)和復(fù)習(xí)關(guān)”的基本教學(xué)思路，科學(xué)實(shí)用，指導(dǎo)性強(qiáng)。通過請進(jìn)來、走出去的方式，帶領(lǐng)全校語文教師開展了“名師實(shí)錄賞析”、“同課異構(gòu)”、“課堂流程構(gòu)建”、“課時目標(biāo)的劃分”等語文教學(xué)研修活動，在他的示范和引領(lǐng)下，學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量在全縣乃至全市名列前茅。

此外，他起草和構(gòu)建的“1234”課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)全校教師從課堂內(nèi)部進(jìn)行根本的結(jié)構(gòu)性變革，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從“苦學(xué)”“厭學(xué)”的困境里走出來，親身經(jīng)歷和享受學(xué)習(xí)的過程，獲得最大限度的身心解放和自我價值實(shí)現(xiàn)。這個教學(xué)模式給了老師們一個課改的有力抓手，推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革。

呂茂林被吉縣教科局聘為兼職教研員后，還多次給全縣的語文教師做解讀課標(biāo)、解讀教材的培訓(xùn)，在各種課堂賽講活動中評課、議課，一次次的鍛煉和提升，不僅使他自己從教書匠向?qū)＜倚徒處熐斑M(jìn)，而且為全縣初中語文教學(xué)推進(jìn)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

天道酬勤。多年來，呂茂林先后獲得山西省骨干教師、市教學(xué)能手、模范教師等榮譽(yù)稱號。參賽課在“臨汾市第二屆中小學(xué)課堂教學(xué)四級賽講活動”和“臨汾市達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)四級賽講活動”中獲市級優(yōu)質(zhì)課兩節(jié)。

本報記者 李衛(wèi)紅 實(shí)習(xí)生 張麗