近年來，鄉(xiāng)寧縣關王廟中學積極完善學校硬件設施，建校舍、配裝備，一舉甩掉了“破房子、土臺子、泥孩子”的“舊帽子”，發(fā)展成為全縣初級中學的旗幟標桿和示范榜樣。在此基礎上，學校狠抓教學管理，創(chuàng)新辦學模式，中考升學人數(shù)自2012年以來連年突破百人大關，教學質量穩(wěn)居全縣前列，先后獲得省、市、縣榮譽18項，教育教學工作邁上了良性循環(huán)發(fā)展的快車道。

抓教學管理 向管理要效益

關王廟中學實行學校、處室、年級組三級管理機制，對教育教學工作實行全程全面管理。學校要求領導班子成員要時常走進教室、宿舍以及學校的每個角落，就個人所見到的有關教育教學和安全隱患等問題做好記錄并形成工作周志;每學期領導干部要做到“三個一”，即講一節(jié)公開課、搞一次全校性理論講座、深入一個班級或一個備課組進行針對性的教研指導;同時，從校長到每個中層領導干部，每學期都要聽課35節(jié)以上，摘抄理論學習筆記人均達1.5萬字以上。領導班子專業(yè)化、知識化，能創(chuàng)新、能吃苦已成為學校教育教學的亮點。

為了打造學校品牌，學校在品質上下功夫，把“求精”、“求細”變成一種常規(guī)、化作一種習慣。如根據(jù)學校周工作安排執(zhí)行年級周工作安排;通報表揚本年級表現(xiàn)突出的教師、學生及班級班容，周周總結、周周公示;進行常規(guī)檢查并參與考核;督促教師集體辦公等。隨著這些規(guī)章制度持續(xù)深入地落實，各項教學工作的開展更加扎實有序。

抓教師隊伍建設 重在培育名師

在教師隊伍的建設方面，關王廟中學不斷探索創(chuàng)新，努力構建“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——教學名師”的教師專業(yè)化成長階梯，并制定了切實可行的培訓計劃。

該校要求全體教師對自身的教學策略進行反思，撰寫教學案例、日志、隨筆、論文等，并鼓勵教師將優(yōu)秀作品向國家、省、市等報紙、雜志發(fā)表，積累工作經驗，分享研究成果。學校十分重視年輕骨干教師的培養(yǎng)，定期組織教師開展業(yè)務學習，觀看名家講座、名校公開課，并為教師提供外出學習的機會，鼓勵教師參加函授學習，到本省課改先進校觀摩。

抓教學改革 發(fā)揮輻射引領作用

關王廟中學從2007年開始進行基礎教育課程改革，通過不斷地學習、借鑒、研討、實踐，學校的教育教學工作已經邁上了一個新的臺階。

學校要求教師在課堂教學中注重體現(xiàn)“三維目標”，能面向全體，因材施教，突出學生的主體地位，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法。同時，根據(jù)課改要求，學校還制定了多元的學生評價方法，將學生評價與學生發(fā)展相結合，促進學生全面發(fā)展。多元化評價方式之一就是依據(jù)學生的個性差異、喜好和特征進行評價，而不是僅用考試成績這一指標評價所有學生。每個學期，關王廟中學都要舉行表彰大會，獎勵各個方面取得成績和進步的學生，讓學生嘗到成功的甜頭，增加學生的自信心。

由于在課堂教學改革方面的突出表現(xiàn)，從2012年起，學校先后有13人赴全省各課改名校做公開課，11人榮獲省教育協(xié)會授予的“三晉課改先進教師”稱號，學校校長也榮獲“三晉課改名校長”，為全縣其他學校的課改工作起到了示范引領作用。

抓實踐教育 重在學生能力培養(yǎng)

關王廟中學不僅注重學生學習能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。學校充分利用網絡資源，積極開展科普活動講座，如開展防震、防火減災科普知識講座，提高學生的防震、防火減災意識;組織學生觀看太空授課和奧運精彩瞬間，激發(fā)學生的愛國意識和民族自豪感。

同時，學校還組織學生參加多種實踐活動——在學校后山植樹造林;到種植戶的核桃園基地進行參觀;去養(yǎng)殖場參加勞動;組織優(yōu)秀團員走上街頭開展“環(huán)境治理”采訪……通過科普知識教育和實踐活動的開展，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實踐能力，使學生養(yǎng)成了獨立思考和自主探索的精神和能力。記者 李衛(wèi)紅